一堂别开生面的作文课

                  一堂别开生面的作文课

        这学期我开始带学校的趣味作文课，班里汇集了好多没有挤上“豪华快车”的落榜英雄——因为人数限制，没有报上别的兴趣班的学生。

        沦落到作文班的孩子们，有的眼神中透露着深深的无奈，有的脸上流露出失落的表情，有的甚至是抱着得过且过的心情来上课，懒散的像一摊泥一样趴在桌子上。看到这六十个垂头丧气，宛若丧家犬一样的孩子组成的战队，我有种马上要全军覆没，溃不成军的不详预感。为了防止惨败的局面，我不得不想方设法，让他们振作起来。

        常言道：“亲其师，则信其道！”只有打破常规，先吸引他们，让他们觉得我是个有趣的，与众不同的老师，愿意跟我亲近。

        一进教室，看着他们稚嫩的脸上写满了反感和恐惧，我微笑着告诉他们：“咱们这节课不写作文，就聊天。”此话一出，个别人开始用抬起头，用怀疑与好奇的眼神看我。紧接着，我便模仿电视台记者的样子，微笑着走到一名男同学面前说：“帅哥你好，我是白小日报记者，想采访一下你，你为什么来参加作文兴趣班？”我的这一问，直接把眼前这个高个子男孩给吓懵了，他脸颊微红，不知所措的站在座位上，此时，教室里早已笑成一片。我接着以夸张的语气问：“是因为爱写作文吗？还是无奈之选呢？还是听说教作文的老师是个大美女啊？”“哈哈哈……”教室里又一次震天动地的狂笑。此时，我发现全班六十个人的眼睛基本上集中到了我身上。我继续发问，他们不再狂笑不止，紧张与害怕悄悄在减退，眼睛里有了些许认真的光芒，他们开始稍加思考地回答我的问题，有人说是想提高写作水平，有的说是无奈之选，有的说是因为喜欢写作……教学秩序渐入佳境。

        紧接着，我又趁热打铁，围绕“父母的关爱”先给他们讲述我小时候父母疼爱我的一些小故事，并刻意引导他们从我与父母的故事进入自己的日常生活，寻找爱的故事。我说：“想想早晚都是谁按时按点接送你，想想寒冷呼啸的北风中，是谁被冻的瑟瑟发抖，却还站在校门口等你出来；每天放学回家，是谁在厨房里烟熏火燎的给你烧你最爱吃的饭菜；又是谁在你忘带作业本时，丢下自己手头的工作，跑得上气不接下气，火急火燎的给你送到教室门口……”说着，说着，我发现有一部分人表情渐渐变得有点沉重，眼眶在不知不觉间微微泛红，终于有人举手发言了：一个女孩站起来说道：“一年四季，我妈妈总是风雨无阻的接送我。有一次，下雨了，妈妈急急忙忙地来接我，路上骑车还摔伤了腿，浑身都淋湿了。这是因为妈妈爱我。”我鼓掌，并给予高度评价，小女孩眼圈泛红，泪眼婆娑。又有一个举手了，她说：“去年我得了腮腺炎，去看病打针，母亲忧虑着急的陪着我，两只手不停地搓来搓去。这是因为母亲爱我，担心我，心疼我。”我点头微笑，夸她观察仔细，指导她抓住母亲搓手这一动作，把母亲当时的内心世界写的细腻丰满。

        又有个孩子举手了，他胆怯地说：“我爸妈在外地打工，我是爷爷奶奶带大的，我可以说奶奶吗？”我突然间不知道该怎么回答孩子，只能微笑着点头说：“好，你说吧！我们都乐意做你的听众。”他把自己从小与爷爷奶奶的相依为命的点点滴滴娓娓道来，从中我也分明感受到孩子对父母的埋怨和渴望。我肯定了他是个心底善良，知道心疼长辈的好孩子！接着，我引导他回到自己的生活，从他生活中的柴米油盐、吃穿住行的消费，到上学、上辅导班、上托管的费用，一一计算，帮他捋清思路。让他明白，父母打工不是因为不爱你，而是为了让他过上更加优越的生活，是采用另一种方式来表达对他的爱，这种爱无奈，却很深情，是更为伟大的爱。我语重心长地告诉他：“天下的父母，都是疼爱自己孩子的。拿起工作，父母就不能陪伴你。陪在你身边，父母就没法养活你。”孩子眼中泪光荡漾，轻轻点头，我想他或多或少听进去了一些，也开始试着理解父母别样的爱。

        有了讲述个人真实的经历做铺垫，一切就水到渠成了，接下来，我开始指导孩子们把自己刚才的想法整理成作文提纲，然后按照提纲，完善内容，把作文写在本子上。因为有了前面的畅所欲言，孩子们认真思考后，便奋笔疾书。很快，有人交作文了，情感很真挚，但存在细节描写不够细腻感人的问题，我一一进行指导，让他们明确修改方向和修改方法。再等到第二次交上来时，字数都在450字以上，事例五彩绚烂，各不相同，人物刻画各具特色，栩栩如生，情感表达饱满真切，感人至深。

        剩下的时间 ，孩子们声情并茂，津津有味地读着自己的作文，脸上掠过一丝难以掩饰的成就感。我欣慰的笑了。我想他们应该会慢慢的爱上作文，会把写作文当成一种情感宣泄的方式，会与文字成为至交好友。

        帮助孩子获得写作文的成就感，他们自然不再谈作文而色变！作文教学中，只有引导孩子细心观察生活，说真话，写实事，抒真情，才能在写作文时有话可说，写出有血肉，有温度，有灵魂的文章！