学科融合在现代教育教学中是个热门话题，巧妙的学科融合一方面能建构知识之间的相互联系，促进学生的全面发展，另一方面由于学科各自特点不同，也能激发学生的学习兴趣。然而，如果不能很好地把握学科之间的契合点，生搬硬套地进行学科融合，恐怕只能是弄巧成拙，甚至把学生带入误区。
今天听了一节数学课《分数的初步认识》，这节课是人教版三上内容，主要是认识分数关于两个量之间倍比关系的这种意义。授课老师为了课堂能有亮点，精心设计了层次不同、类型不同的多道习题，其中就有一道数学与语文学科相融合的题目：请你用分数表示下列词语：半个，百里挑一，万无一失，千载一时。
乍一看，好像这些词里都有数字，学生顺理成章地用1/2、1/100、1/10000、1/1000来表示。可仔细推敲，却发现这样的表达不准确甚至是错误，如：这里的半个虽然和1/2有一定联系，却不准确，因为如果用分数表示，半个只能表示成1/2个，而1/2只能表示这半个占整个的1/2，两者完全不同，是分数意义的两个方面，授课老师没有关注这一点，而简单让学生用1/2来表示，显然不准确；又如：万无一失的意思是，绝对不会出差错，根本不适合用分数来表示，如果非要牵强着来表示，也只能用10000/10000来表示事情成功的情况；再如：千载一时的意思是，一千年才有这么一个时机，比喻机会难得，载如果理解为年，那么和它对应的时却不是小时，也不是时间，而是机会。因此后两个词语的分数表达完全是错误的。不仅起不到学科融合的特点，反而成功地学生带进了沟里，导致对词语含义的错误理解。
综上所述，要想做好学科融合，首先要找到学科知识之间的交叉点，并利用这些交叉点展开，才能收到良好效果。例如，本课可以选择诸如：十拿九稳、一分为二等意义与分数直接关联的成语来表示，既能准确表达，又可以帮助学生加深对词语的理解，还能提高学习兴趣，达到一举多得的效果。
其次，要做好学科融合，还要注意课型的选择，数学有很多课可以与语文或其它科目相融合，比如：综合实践课优化与语文课田忌赛马等。
最后，要做好学科融合，还需要教师有扎实的基本功和丰富的多学科知识，这样，在教学每节课时才能准确无误地感知各学科知识之间的交叉点，并灵活运用。
总之，学科融合是门技术活，拥有“金刚钻”，才能揽这“瓷器活”
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