如何提高特殊儿童的课堂参与度——听文蓉老师《换个角度看课堂》有感

本周三的晚上七点，准时听课，油是由教育部全国中小学教室培训专家组成员王文容教授带来的《换个角度看课堂——以学生为中心的课堂观察》，这堂课可以说是听青椒计划公益课程以来对我触动最大、感触最深的一节课。

文蓉老师给出观察一节好课的三个目标:

1、学生参与度高

2、有效的参与

3、公平的参与

王老师指出，提升学生学习的参与度，必须在教学设计时扩大学生学习事项的时间，精简教师教导事项，并且教师的教导事项应为学生的学习事项服务。

这节课王老师用三个教学事例来说明问题，同样是学习三角形，第一节课是填鸭式的硬性灌输，没有学生自主，没有互动，没有创造性也谈不上完成三维目标，第二堂课和第三堂课是逐渐增加了教师的引领。互动，学生的参与度不断提高。就这三节课而言，第三堂课达到以已知去解未知。王老师，通过教学评价表格，同一个维度去衡量三节课堂，这个过程让我看到了自己目前停留在的状态，我更多的停留在第一种状态和第二种状态之间，或者说更多的偏重于第一种状态。

因为教授的是特殊孩子，往往课堂上的互动成了难点，在程度较重的班级里，有时候课堂上特教老师像是在演独角戏，提问，引导互动很难持续发生。我一直在思考，为什么会出现这样的问题，当然特殊孩子的理解力认知能力等限制了他们的思维发挥，特殊学校的课堂不能和普通普校的课堂相提并论，但我认为嗯精心设计课堂，关注每个孩子的课堂需求，达到文蓉老师所说的有效的参与、课堂参与度高和公平的参与是有可能实现的。

就拿这几天我准备的一节课《多变的小水滴》来说，这是一节培智低年级语文课，这些课重点让孩子们了解水的变化和水的几种形态。

在上课前几天我通过构思，对这节课做了如下教学设计:

一，导入

开门见山式的导入，同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，猜猜她是谁。小水滴，今天我们就来学习课文《 多变的小水滴》

二初读课文，复习生字词

请同学们打开课本找出本节课的生字词，好有谁找出来了到黑板上画出来，大家一起来检查他画的对不对？

共读生字词，纠正字音。

三跟读课文，了解课文大意

请跟老师读课文回答以下问题:

小水滴的家在哪里？

小水滴都发生啦哪几种变化。

小水滴，最后又回到了哪里？

学生通过读课文解决问题，教师总结。

四、精读课文，模拟实验

分段读课文，了解小水滴每种变化的过程。学生来找课文中的描写句子。这个过程，重在让学生品读课文。

通过一组情景实验，用热水壶烧开水产生蒸汽模拟太阳公公的照射，水蒸气遇尚冷的玻璃片凝聚成水滴。聚集在一起形成云，第三个实验用海绵脊髓模拟云朵在重力的作用下雨的情景。这个过程全体同学共同完成提高参与度，

五、跳读课文，用自己的话概括总结

六.拓展延伸

这节课我们学习了小水滴的几种变化，那它在自然界还以多种形式存在。如冰霜雪雾等等，期待着同学们课下去观察，去探索，下节课把你的发现分享给大家。

七，当堂检测

八.康复律动

九，下课

        以上是我的教学设计，如果用王教授的评判标准，教师引导的还是过多， 学生自主发挥较少，实验环节是孩子们最喜欢的部分，每个孩子都参与进来，对照三维目标，知识与技能基本完成，过程与方法也基本能完成，情感态度价值观在这节课体现不深，学生没有完全的动起来。现在想其实可以让学生？分分角色扮演水蒸气，云雨，让孩子模仿他们的动作，提高课堂参与度。

在星期四的早上，我也向孩子们抛出”你理想中的课堂是什么样子的”？，特殊孩子不会画，也不善于表达，有的说喜欢美术，有说喜欢音乐，有说喜欢去踢球，简单的语言表述出，他们喜欢参与度高的课堂，今后要花更多的心思放在教学设计上，从生硬的教到教会学生学习解决问题的方法和途径，特殊孩子的课堂也会同样精彩！

如何提高特殊儿童的课堂参与度——听文蓉老师《换个角度看课堂》有感 如何提高特殊儿童的课堂参与度——听文蓉老师《换个角度看课堂》有感 如何提高特殊儿童的课堂参与度——听文蓉老师《换个角度看课堂》有感 如何提高特殊儿童的课堂参与度——听文蓉老师《换个角度看课堂》有感 如何提高特殊儿童的课堂参与度——听文蓉老师《换个角度看课堂》有感 如何提高特殊儿童的课堂参与度——听文蓉老师《换个角度看课堂》有感 如何提高特殊儿童的课堂参与度——听文蓉老师《换个角度看课堂》有感 如何提高特殊儿童的课堂参与度——听文蓉老师《换个角度看课堂》有感 如何提高特殊儿童的课堂参与度——听文蓉老师《换个角度看课堂》有感 如何提高特殊儿童的课堂参与度——听文蓉老师《换个角度看课堂》有感 如何提高特殊儿童的课堂参与度——听文蓉老师《换个角度看课堂》有感 如何提高特殊儿童的课堂参与度——听文蓉老师《换个角度看课堂》有感 如何提高特殊儿童的课堂参与度——听文蓉老师《换个角度看课堂》有感