#2017-10-22 星期7 小雨
小若克进入“打人”时期，如何与低幼儿用积极正向语言对话？ （好好玩幼儿园 纪实）
小若克现在是1岁8个月，目前最显著的特点就是喜欢敲敲打打、扔东西和玩球（足球、篮球）。 小若克时常会冷不然地在我脸上打一巴掌，虽然是小不点的力量，可脸的疼痛感也不弱。不过，据我的观察，小若克打他妈妈的次数就更多了。
打人
今天小若克打他妈妈时，我对若克说：“若克，要轻轻地摸。” 然后，我把若克的手放在我手上，示范他轻轻地在我手上摸，在我的脸上轻轻地摸。
若克妈妈看见我和若克的互动，她不以为然地说：“书上说了，小孩子这个时期就是喜欢打人，扔东西，你这么做没有什么意义。” “你说得对，孩子在这个年龄的确喜欢打人，我反复示范，若克仍然还是会打人，不过这不代表我的示范没有意义，或许你可以说暂时没有什么效果。”
每当若克打人时，我尝试过说“不，别打人，我好疼！” 这样的句子对若克真的是毫无意义，一方面这个年龄基本上不可能有同理心，另一方面“别打人”好象更刺激了他打人的行为。
我观察到“若克打人”只是他喜欢“敲敲打打”的一个小分类而已，这个年龄的特点应该是“打”而非“打人”。 因此，我一方面给若克其他可以打击的东西，例如“鼓，钵”，还示范他可以敲打铁碗，石头，等等；另一方面，给他示范“轻轻地抚摸别人的脸或手”。
当低幼儿打人时，任何禁止的语言都是无效的，算不是正向语言。 而给他指明“可用的敲打”或是示范与人肢体接触的动作则是积极正向的语言。
即便是积极正向的语言暂时没有减少打人的效果，但不代表没有意义，至少慢慢地让孩子知道“他的敲打需要”可以有更多的选择。
实际上，我的观察，正向的示范语言并非完全没有效果，如果小若克打人时，说“别打人”与“轻轻摸”后，若克后续的行为是有不同的：如果说“别打”，他打人的可能性比“说‘轻轻摸’”是高许多的。
扔东西
我还记得自己女儿小时候好象除了爸爸妈妈之外的第一个字就是“打”，如果对于低幼儿“打”早有切身的体验，但“扔东西”，小若克却更为出众。 吃饭时，他会冷不防地把调羹或筷子扔到桌上或地面，扔饭碗也是常有的。
不了解孩子的人，常会因为低幼儿打人或扔东西而恼火，当然每个孩子“打人或扔东西”的情况不一样，如果家里有一个“乖乖崽”见到一个喜欢打人的学步儿会觉得别人家的孩子怎么如此如此。 不过，我见过更多的情况是，许多旁人会很兴奋地唆使孩子做更多的“打人或扔东西”。
我和小若克去玩具时，多数时候，他会把柜子里的积木一鼓脑儿地给扔出来，当然他最喜欢扔的是玩具室围栏中的海洋球。实际上，海洋球就是用来让孩子扔的。
这个年龄的孩子需要有大量可扔的东西或机会。 小若克可以在玩具室扔海洋球，或扔玩具，顺便提及一下，1岁8个月的若克在玩具室扔过玩具后，他可以在我的示范下把所有扔的东西放回去。
我带若克在沙坑里扔沙子，当然他常常会把沙子扔在沙坑之外，这个时候，我会示范他在沙坑之内扔沙子，他一般都能配合。我带若克在河边扔石头，这是他最喜欢的活动之一。 若克喜欢玩球，扔球便理所当然也成了他喜欢的活动了。
每天，我还和若克一起给鸭子喂食，这也是算扔东西，把谷子扔给鸭子。
说到扔，若克还有一个特别的，他喜欢让我给他摘花，然后立马又会扔掉，这个时候，我多不愿意给他继续摘花。然后他便会自己去摘花，上周三，若克在河边摘了许多花，每摘一朵就扔进花里，看着花朵随着水漂走，他摆摆小手和花儿说拜拜。
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敲打或是扔东西，我觉得都是幼儿在显示自己的力量，显示他“能干点什么”，而且这种显示因为立马引起关注，他更乐意继续。 与其说这个时期低幼儿喜欢“打人或是扔东西”，不如说幼儿在这个时期有强烈的愿望要“干点什么”，因为他一直（这么长的时间）都不能做什么，除了哭的表达，我们不能很好地理解他的需要。
正如小若克不停地告诉我“走，走，走”，他在告诉我对外界的世界的好奇，他想干点什么也是另一种好奇：“我干点什么，然后会有什么发生”，他与世界的最初互动。
然而很可惜的是，低幼儿与世界最初的互动的欲望，常被成年人打击，这种打击的危害到底有多大，实在没法估量。
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一般来说，对于是1岁8个月这样年龄的孩子，他们做出任何事来，当父母的都会认为是正常的情况，基本上不会有斥责。但孩子一旦到了3岁以后，大人们就会开始理所当然地认为孩子应该怎么样，熟不知孩子许多在成年人看来异常的行为都是极其正常，只是需要积极正向的示范就可以，不必惊慌地当成问题。 成年人只所有对孩子缺乏耐心，正是因为心中太多的“孩子应该怎样，必须怎样”。
在我看来，积极正向的语言，不只是表达，更是一种态度和观念，孩子发展中所显示出来的情况都是正常的需要，我们既不必惊讶，也无需斥责孩子，只要给孩子示范他们的需要可以选择的更好的或更多的途径，孩子的最初学习就是通过他人的示范或是模仿他人进行的。
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