鼎典美育 | 户外写生之抓住历史的尾巴

鼎典美育 | 户外写生之抓住历史的尾巴

一【班级】：

艺彩精品

二【代课老师】：

然然老师

三【年龄阶段】

8-10

四【国家纲要】

①这个年龄孩子脱离了几何线条程式化图示，转向自然描绘，更具有现实性。

②初步认识形色与肌理等美术语言，开始学习使用各种媒材来表现，适合【观察】自然各种生命物体，说出特点，表达自己的感受的课程。

③国家提出美术五大核心素养：

  图像识读，美术表现，审美判断，

  创意实践，文化理解

五【孩子心理发展特征】

①这个年龄段是个关键期，掌握一定的方法，孩子由被动转化为主动的一个重要过程阶段。

②由于孩子人格的形成，孩子已经成为一个完全独立的人。。由于孩子有了自己独立的思想，就有了自己对是非、好否、善恶的评判标准，孩子也就有了自尊心。

③孩子的人格已经形成。孩子的意识已经在心理活动中占据主导地位，孩子有了自己独立的思想。

六【课程主题】

《画晋城 | 描绘历史印记》

七【完成课时】

  一课时

八【课程目标】

①知识与技能：

1.透视学习

2.晋城历史老房子，与现代房子的区别

3.认识炭铅笔的特质与使用

4·画面黑白灰效果

②过程与方法

1.户外的主动观察意识

2.自己发现，尝试方法，老师局部示范引导

3.孩子开始创作

国家美术5大素养：图像识读，美术表现，审美判断，创意实践，文化理解。

通过本次课程的引导绘画，培养孩子对晋城的历史感受，集中5大素养中的【文化理解】

九【课程准备】

圆形牛皮纸 ，中性笔 ，碳铅笔，碳条，橡皮，速写板，小板凳（孩子自备）等

十【课程重难点】

重点：线条的破旧感

难点：破旧与画面的深浅主次表现

没学元素:黑白灰 透视

十一【课程步骤】

1.七星广场集合，（为了孩子们的安全）给孩子们分发马甲，醒目。

2.前期在广场，

  ①提问，你们现在住在哪里？什么样的房子呢？

  ②提问，那你们知道，你们的爸爸妈妈小时候住在什么地方吗？

  ③提问孩子们，知道我们今天的主题吗？（画晋城 | 描绘历史印记）

  ④告诉孩子们，我们今天就是画晋城的历史，历史是什么意思？以前的老房子是吗？

  ⑤提示孩子们，我们是画的一种艺术呈现，历史沉淀。今天写生的是古老的房子，里面还有人在居住，我们既然画别人家的房子，我们应该怎么样啊？是不是要谢谢他们呢？（不可以用一些词汇）

3.带孩子们到写生的房屋（路上注意安全）

4.到地点，找到最佳视角，让孩子们自己观察，可以轻轻的用手去感受历史的痕迹

5.让孩子们说，我们发现这里哪里比较美呢？

  （古老？不规则？砖瓦？有特色？斑驳等）

引导孩子们，我们今天的主题是画老晋城，描绘历史印记。这些建筑是一种历史文化的沉淀，其实引导后孩子们会发现，这里的纹样啊非常漂亮非常有特色的。所以美，不只局限于眼前非常漂亮的事物，还有更多的背后的意义。

6.方法，用笔示范部分

7.正式创作，过程教学

8.完成作品

9.绘画工具归位

10.统一出发到集合点

引导孩子们，我们今天的主题是画晋城，描绘历史印记。这些建筑是一种历史文化的沉淀，其实引导后孩子们会发现，这里的纹样啊非常漂亮非常有特色的。所以美，不只局限于眼前非常漂亮的事物，还有更多的背后的意义。

---

部分孩子作品赏析

鼎典美育 | 户外写生之抓住历史的尾巴 鼎典美育 | 户外写生之抓住历史的尾巴 鼎典美育 | 户外写生之抓住历史的尾巴 鼎典美育 | 户外写生之抓住历史的尾巴 鼎典美育 | 户外写生之抓住历史的尾巴 鼎典美育 | 户外写生之抓住历史的尾巴 鼎典美育 | 户外写生之抓住历史的尾巴 鼎典美育 | 户外写生之抓住历史的尾巴 鼎典美育 | 户外写生之抓住历史的尾巴