南京跟岗学习日志

                        骆倩彤

      今天非常有幸能观摩季锋校长的童漫作文课《鱼目混珠》，课堂开始之前，季校长风趣幽默的语言已经让人感觉耳目一新，非常吸睛，让人不得不把所有的注意力都集中到他身上。

      季校长的课，让我感受深刻地有以下几点：

    1.紧密贴合四年级学段的特点，在课末渗透提示语的不同位置产生不同效果的知识点，巩固学生这方面的知识。

    2.这节课充分地体现出吸收和表达的平衡。在前期引导学生观察图片，组织语言说话，从学生回答的答案中去指导学生的发言，使得学生的发言更加准确，让学生在说话中学会说话。

      3.在创设情境这方面更是非常值得我们去学习。季校长创设了很多种不同的情境训练学生说话，比如“小鸟跑了，四毛是什么心情”、“如果李大爷是个动不动的骂人的人，很凶的，四毛心情怎么样”等多个贴合图画又贴合生活实际的语言环境，使得学生有话可说，有话想说。

    4.课堂语言十分精炼，指引性强。这个特点在季老师的课堂上表现得尤为明显，课始，仅在环节，开头第一张写着课题的ppt，老师就引导学生学会观察，在图片没有的部分让学生进行想象，老师便说：“作文需要想象才生动”，“图上只有两句话，但是通过大家的想象还想出来这么多，厉害，可见人物之间需要有对话”，等等的语句在无形中给学生指明了写作的方向；“聆听也是一种学习，在听的过程中学会别人好的，在认为不够好的地方提出建议也是一种学习的方法”让学生从发散的思维回归到课堂上并集中起来。

      另外，季校长也非常尊重学生，在讨论环节结束，打断学生讨论时，季老师是说：“不好意思打断你们，知道你们很多的话想要说，但是时间关系，只能打断了，不好意思。”这让学生深深地感受到老师的的那份真诚，真的站在学生的角度去上课，双方是处于一个平等的地位。

      5. 在作文课中渗透教育，在四毛认识到自己的错误去向李大爷认错，季老师有把这个场景抽出来单独谈谈，不仅让学生知道这样的行为是不对的，并且让学生在情景说话中知道在实际生活中跟别人认错、道歉时应该怎么说、怎么做。

      季校长的课即使只是一节未完成的课，都已经让大家听得意犹未尽，想必修改完成后的课肯定是“呱呱叫”的了。

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