预习课文时，你是在初尝文章的味道

文/匡开草

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上学期间，预习课文可以说是最轻松的作业。当黑板上写着一溜的作业条目时，“预习课文”往往是最轻飘飘的一条，可抄可不抄，记着就行。即便是抄了，划掉它也很是轻松，当然划掉的时候你可能会有点心虚。

预习课文通常会做哪几件事？我回忆起自己在义务教育期间上学的经历，想着这事儿还真有点说头。

通常是先标明段落，而后便是开始通读全文。读的过程带着两点目的：一是知晓文章通篇说了一件什么事儿，知其然。二是利用读的过程划出不懂的生字、生词，而后靠查阅字典或者询问他人得到答案，有所得地去标上拼音，并作简单的注解。

这样以后，我便会再去了解看似旁枝末节但却无比重要的作者生平和文章创作的一些个背景。文章中往往藏着细枝末节的东西，小小的注释便是储藏着那些细碎知识的宝库。初看它们时，我便觉着新奇无比且收获良多，以至于在之后便养成了固定会浏览注释的习惯。

最后我便会去查看文末的思考题，思考是越看越迷糊。文中究竟有何深意？我心中带了疑惑也带了自然生发的些许“不标准”答案，是模棱两可不甚确定，是不知其所以然。

02

我上文提到的这几个步骤是较理想的情况，实际上学生时代的自己往往做不到那么详尽，不会真一个一个步骤地去通关完成。

预习的深浅往往还会视当天作业量的情况而定。当作业量过多，预习课文的这项任务便会首当其冲地被我选择性忽略，将预习课文看成是可有可无的存在。

这时我便是打心眼里把预习课文当成了任务，只消囫囵吞枣地翻它一番，标明段落，让新文看起来不那么新，做做样子也就够了，“瞧，我已预习完毕，这是铁打的事实，都划在课文上了。”

但也保不齐有兴头很盛的时刻，我会恨不得翻阅整本书，饶有兴致地就去看它个痛快。这便是把课文当成了课外书籍而不是阅读的任务，不去管达到预习的要求没有，只是图个高兴。

现在再没有把预习课文当成任务，也没人再要求你去预习什么课文之后，我倒能够以旁观者的身份去好好看一看“预习课文”这件事了。

预习课文时，你是在初尝文章的味道。

这时文章看着虽朴素却尝着新鲜，就像刚上了桌的菜肴。这时还没别的其他去扰乱你的味蕾，全凭你自个儿的品味和肉眼可见的菜色在尝着那滋味。你不知佐料，不知它在厨房里发生的事，只消能尝出个味道、喜好就可。但这品尝逗留的时间越长，菜肴的滋味就越是淳厚。

不多时，上菜的大厨端着带有岁月痕迹的祖传菜谱上来了，开始跟你讲解这菜肴是怎样的内含乾坤。

你尝着尝着，越发觉着不一样了，越发品出了此前不曾有过的滋味。

END