有效教学的支点与落点

一、有效教学的支点在哪里?

支点一:有效教研精心设计

1.目标设定要紧扣课标与中考

2.活动设计要紧扣目标与学情

3.方法指导要突出范例与建模

4.原理阐述要体现科学与素养

(干什么--怎么干--为什么)

支点二：有效课堂用心组织

1.转变现念以生为本

(学生是课堂的主角，教师的“教”要服务学生的“学”)

2.强化训练用教材教

(整合教材，大胆取舍；利用教材，训练学生)

用教材训练学生。

备课时要心中有数。老师眼里有学生。

支点三：有效课堂用心组织

3.精讲精练突出主体

(锤炼教学语言，废除碎问碎答；

“讲”要突破重难点，拨开迷惑点，总结规律点，深化思维点；

设计板块训练、链式训练，教师退一步再退一步，尽可能把课堂时间让位给学生)

4.解放学生成就学生

(解放即是放生，解放即是师德，解放即是智慧，兵教兵，兵练兵，兵强兵)

5.激发兴趣点燃激情

(挖掘教材情趣，强化活动兴题，利用资源激趣，课堂语言风趣)

6.夯实基础关注细节(保底保会保得分)

凡是会的题，要对，得满分。

高效课堂的特点:

1.三高:高效率、高效益、高效果

2.三动:身动、心动、神动

3.三量:思维量、信息量、训练量

4.三特点:立体式、快节奏、大容量

5.三学:肯学、想学、学会

6.减负、轻负担、高质量;低耗时、高效益

高效课堂的基本元素:

1.课堂效益公式1x? =效益

“1”即教师，并假定力“恒数”，那么学生即为“?”，学生投入多少状态的*?”，即收获正倍或负倍的效益。

假定“?”是0，那么1x0=0，这样的课堂叫“零效益课堂”;假如“?”是2，则1x2=2，这样的课堂叫“正效益课堂”，

假如“?”是-1，则1x-1=-1，这样的课堂叫“负效益课堂”。

因此，学生“动”起来，课堂活起来，效果才能好起来!

高效课堂的基本元素:

2.核心理念:自主、合作、探究

3.技术支撑:高效课堂模式--通过展示实现交流、通过纠错实现落实、通过点拨实现提升、通过开放实现拓展。

4.学习方式:小组学习--独学、对学、群学;独自思考、合作探究、对抗质疑。

高效课堂的评价:

1.师生关系

传统课堂是“地心说”，高效课堂是“日心说”，学生是“太阳”，课堂教学教师要绕着“太阳”转，

2.以学生的“学”评价教师的“教”。让学生学会的聚才叫好说，让学生学会的老师才叫好老师

短巴能成为好教师吗?当然可以，只要哑巴能让学生学会，岂不是好教师吗?

3.“三看”学生

自主的程度、合作的效度和探究的深度。

一看学生在课堂上修与的人数，是100%修与，还是大于或小于100%

二看学生参与的质量，语言表达是否通顺，态度是否积极认真，情感是否投入，精神是否饱满，板演书写整齐工整，词、句、特号、公式是否正确，等等，

三看学生的预习笔记，检查“预习”情况，以便教师可以根据学情，适时导入下一个环节，准确做好媒堂决策。

支点四:有效学习真心帮助

1.平等思维把话说到学生心里去

2.励志教育点燃学生心中的火焰

3.学会规划改变被动学习的状态

4.学会学习建立知识与思维体系

精准训练的落点在哪里?

落点一:课标规定的重要想力点落点。

二:中号体现的最低水平点落点。

三:学情暴露的易错易混点落点。

四:学力必须的重要思维点落点。

五:时间分配的主次层次点。