教学高质量，落根在日常

教学高质量，是国家的要求，也是老师的追求。

如何落实？如何常态？成为新时期的新思考。

作为教师，大家都很熟悉公开课，尤其是名师的公开课，常常觉得高大上，但回到课堂又感觉不可及。于是听了很多课，但依然上不好自己的课。

原因在哪？

因为与老师们关系最为密切的不是公开课，而是家常课。公开课，顾名思义，开放课堂，让人看，让人听，而且常常承载着研讨任务与改革方向，所以很多课都会花很多时间去准备，甚至很多老师一起打磨。这样的课很好，但不够常态，因为不是每堂课都会有那么多时间、那么多人来聚焦投入。

而常态课，天天见面，天天向前。它面临时间、精力的挑战，更检验老师对教育教学的底蕴与理解。所以，能够建模常会事办功倍。而重视实质减少花哨提高时效，更是重中之重。

今天听管建刚老师的讲座《习课堂》，深有同感，也得到很多启示。最重要的一点，就是变讲为练，变口头的问为笔头的问，让学生人人参与、体验实操。用任务与活动驱动学习，让学生动起来、忙起来，没时间开小差，无时间去“浪费”。

而且，创设情境，限时完成，及时指导，全面评价，适时激励，把素养的转化与考试的压力化解到教学的每一课、每一天。