字迹潦草，只是冰山一角

作文课上，我仔细端详着小马潦草的字，隐隐地感觉到，自己以前只看到了冰山一角。

字迹潦草，只是冰山一角

书写潦草，有很多种，但小马的潦草，看了让人心烦。字体忽大忽小，前后字黏连在一起，笔画极不规范。错字，用中性笔画一个黑团删除，感觉与错字不共戴天，但错字又多，一纸作业，黑压压一片。笔画极不规范，字与字杂糅在一起，让人不爽。

小马书写潦草，已经形成习惯。开始时，我以为给他点建议就能够改正，最起码能够把字写得方正一些，但是无效；随后我加强语气，写不好就撕掉重写，还是不行；联系家长，提出要求，让家长买点字帖给孩子练一下，坚持不下来；我直接给他字帖，让他每天练一页，还是坚持不下来。

今天我再看小马作文，端详了半天字体，找到了一些端倪。他写错字，经常画黑圈，显得卷面脏。他写字大，时常越过作文本上小方格的边框，所以显得乱。前后的字，超过方框，粘在一起，让人看不清，所以显得很差。但是，仔细看，里面有些字的框架和笔画，好像又是经过训练的。有救！

先解决脏乱差的问题。我告诉他，错字别画圈，一条斜线删除，保证卷面干净。控制字体大小，别超越方框，解决看不清的问题。结构上注意横平竖直，确保框架稳定。再写，进步神速，判若两人。

字迹潦草，只是冰山一角

以前的教育为什么都失败了呢？

一 ：以前要求目标不够清晰。以前要求他把字写好，这个目标太不清晰了。写好是什么概念，看不见摸不着，小马会感觉很困难。现在要求很清晰，别黏连，横平竖直，大小适中。小马对老师的要求非常明确。

二 ：以前对他的要求不合理，难度太大不容易完成。时间上来说，书写潦草，很难一下子改变，我要求太快。内容上来说，现在的要求也不是写好，而是别写差，只要大小适中，横平竖直，别连字。他稍微留心就能够做到。

三 ：以前没有做到正面管教。要么说字不行，要么就撕掉重写，即便是给他一本字帖，小马更多感受到的是自己的失败而不是关怀，给了他太多的负面能量。

四 ：没有点燃学生热情、长期坚持。因为工作忙，可能对一个孩子顾不上。即便提出了要求，时间一长可能就会遗忘，这也是字体长期改不好一个重要原因。

字迹潦草，只是冰山一角

一步一步来，我给小马提出了以下方法。

一：写字尽量是用方格本。避免自己的字超出方格的框架。，时时提醒自己。

二：书法要求上尽量做到横平竖直，大小适中，错字用一条斜线划掉就行，不求太好，但求不差。

三：对自己的要求要循序渐进，别期待一蹴而就。开始时，每天练习一行两行就行，慢慢儿加。重在研究字帖上字体的写法，不能单纯的重复。

四：要及时进行反馈，多鼓励。小马自己要肯定自己，老师和家长也要及时对小马进行鼓励，只要不断坚持，天天进步，就一定要多认可。

字迹潦草，只是冰山一角

总结：教育小马，不能单纯的从练字这个角度出发，每一个动作上都要体现教育智慧。目标明确、要求合理、循序渐进的练习，及时正面的反馈，养成习惯为本。一味的强调写好字，但是不能给学生一个好的方案，只能让学生觉得无助。老师要透过现象，看透本质，不能让那一角冰山，蒙蔽了双眼。