“读书动笔墨”。除了书上圈点批注，学习任务单能有效帮助学生养成语文学习勤学动笔的好习惯，促学习真正发生。
图一至三，《孙权劝学》学习任务单主要内容。图四至图七，课后思考题“孙权如何说服吕蒙”，考虑到六年级学生的认知特点，提供了拓展阅读材料《8个高智商说服技巧》。学生先阅读，了解说服技巧，借助材料，带入孙权“对号入座”，形成自己的观点。再完成笔谈题：表述时必须结合文本中的依据，努力做到言必有据。通过笔谈，学生每个人都有自己的想法后，我再组织共同讨论，给予点拨和总结，学生则需要再次修改完善自己的结论。
图七图八，《说和做》任务单。学习全程留痕，老师很容易实现学习过程动态管理，出现问题及时介入干预、调整教学纠偏。
说明：不加重学生负担，不安排学生预习，基础知识都是当堂学习和整理。整体感知和深入研读课文的环节，视情况——先笔谈时没写完，相当于还没有做好讨论准备就该下课了，或者讨论后需要各自完善笔谈，笔谈题会转化为作业。
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本文标题：周群老师设计的《孙权劝学》任务单
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