【本课解读】
《孙权劝学》一文是七年级下册第一单元的最后一课。在延续前面三课展现名人风采的同时，又产生一些新的变化。就内容而言，本文情节简单，语言通俗易懂，是培养学生文言文阅读能力的绝佳教材。学生在熟读课文的基础上，借助课文的注释和相关资料，应该可以很容易地理解故事大意。同时，由于本文的主题与学生的学习有着极为密切的关系，对于解决学生在学习上的态度和方法问题，具有很强的针对性。因此，教育学生端正学习态度，树立学习上的自信心，也是教材设置这一课的主要目的。
【教学设想】
语文新课标对于初中阶段的文言文学习只提出了最基本的要求，即要求学生：“具有阅读浅显文言文的能力，能借助注释和工具书理解文章大意”。因此，在教学文言文的时候，我做法，一般也都是将重点放在对文言文字词的掌握、句子的翻译以及对课文主题思想的基本认识上。我觉得，就传统课型而言，读文言文，如果没有30分钟的时间来读课文，疏通字词，翻译句子，这堂课的目标和重点可能就会发生偏移。因此，在设计本节课时，在前30分钟，我基本上是按照我们常见的教学步骤来做，导入、字词、句子翻译、课文内容理解，在分析课文，赏析课文环节上，我想尽可能地用一些问句来逐步引导学生，帮助学生来理解文章。最后，在理解课文主旨方面，我觉得与其一本正经地总结课文主旨，板起脸来给学生讲大道理，倒不如让学生自己来说，让学生们在轻松愉悦的气氛中接受教育。
【教学目标】
知识与能力
1.了解作者及《资治通鉴》，了解文中人物。
2.掌握文言词语，疏通文意，把握内容。
3.学习名人治学精神，从故事中获得启示。
过程与方法
朗读法、讨论法、品味法、感悟法。
情感、态度价值观
认识学习对健全人格的重要性，认识开卷有益的道理。
【教学重点】
1、揣摩语言，读出语气语调，赏析人物。
2、从人物和故事中获得启示，感悟道理。
【教学难点】
1、学习本文围绕中心选材、详略得当，运用语言描写和侧面描写刻画人物的方法。会抓住文本信息来分析人物形象。
2、明白学习会改变人生的道理，树立终身学习的思想。
【教学课时】2课时
【教学过程】
第一课时
导入新课
中华五千年历史长河中，出类拔萃的历史人物灿若星辰，他们或以超凡的能力，或以崇高的品格，或以良好的习惯和治学方法，在历史发展的道路上站成一道道靓丽的风景。今天就让我们走近三国时期的几位历史人物。我们来一起学习第4课《孙权劝学》。（板书课题）
一、初读读准字音，读出层次
1、自由朗读
文言文学习贵在朗读，从读中理解课文，读出语言的味道。请用两分钟时间大声朗读课文。
2、读准字音
请一位同学来读，注意读准字音，读出节奏，其他同学听读完后给予评价。出示读音。
3、读出节奏
4、范读比较
音准，节奏准，语气，层次清。
5、读出层次
要想读出层次需要理清情节。概括情节：根据人物的活动确定情节，各用两个字概括主要情节。（板书人物情节）
人物情节
孙权劝学
吕蒙就学
鲁肃赞学
分组分层次读课文
二、译读理解词语，读懂句意
1、根据注解，独立翻译
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
2、补充归纳，质疑问难
1、通假字：“邪”，通“耶”，语气词。
2、古今异义的词：博士：古义：古代学官名；今义：现在指学位最高一级。
但：古义：只，只是今义：表转折，但是。
3、一词多义的词：以 为 当 见
4、本文两个成语：
吴下阿蒙：比喻人学识尚浅。
刮目相待：用新的眼光来看待人或事物。
5、难理解的句子：
翻译句子要做到字字落实，语言通顺。
A.蒙辞以军中多务。
B.孤岂欲卿治经为博士邪！
c．但当涉猎，见往事耳。
d．卿今者才略，非复吴下阿蒙。
e．士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
f．卿言多务，孰若孤？
第二课时
【教学目标】
知识与能力
1.了解作者及《资治通鉴》，了解文中人物。
2.掌握文言词语，疏通文意，把握内容。
3.学习名人治学精神，从故事中获得启示。
过程与方法
朗读法、讨论法、品味法、感悟法。
情感、态度价值观
认识学习对健全人格的重要性，认识开卷有益的道理。
【教学重点】
1、揣摩语言，读出语气语调，赏析人物。
2、从人物和故事中获得启示，感悟道理。
【教学难点】
1、学习本文围绕中心选材、详略得当，运用语言描写和侧面描写刻画人物的方法。会抓住文本信息来分析人物形象。
2、明白学习会改变人生的道理，树立终身学习的思想。
【教学课时】2课时
【教学过程】
一、新课导入：齐读，同学们已经读得很流畅了，想要读好文章，最重要的就是理解人物情感，这节课我们进入第三个环节“品读”。
二、品读读出语气，赏析人物
请你揣摩人物语言，选择一处你读得最好的，读一读，并说一说你读出了怎样的语气，读出了人物什么情感。
1、选择朗读，揣摩语气
“卿今当涂掌事，不可不学！”(语重心长，谆谆告诫。)
“孤岂欲卿治经为博士邪！”(反问句，强调语气 )
“卿言多务，孰若孤？”(反问句，表否定，要重读强调。)
“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”(感叹句，要透出惊讶不解的语气。)
“大兄何见事之晚乎！”(反问句，指责中带有自豪的语气。)
2、赏析人物，概括特点、完成表格
(1)、注意文中人物对话时的口吻、神态、心理和情味。
(2)、说说这些对话描写表现了人物什么样的性格特点。
(3)、你从人物刻画中得到了什么启示？
人物情节个性特点语气特点
孙权劝学关心下属，严格要求语重心长，善劝
吕蒙就学虚心勤学，小有所成自豪坦然幽默
鲁肃赞学性格爽朗，敬才爱才风趣幽默敬佩
三、悟读感悟探究，获得启示
经过初读，译读，品读，同学们把握了课文的情节，人物的情感，相信大家从这篇课文的学习中都有很大收获，学了课文，你从孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学中明白了什么道理或得到哪些启示？请你用下列句式说一说你的收获：
我从孙权身上学到了（待人、治学、读书方法）
我从吕蒙身上学到了
我从鲁肃身上学到了
我从这个故事中学到了
从文章的写法中我学到了
……
课后请同学们整理在笔记本上，可以合作完成。
四、拓展积累延伸
①古代有不少勤奋好学的成语典故，请写出成语、人物典故各两个。
悬梁刺股，囊萤映雪，学而不厌等；苏秦悬梁刺股，孙康映雪读书。
②关于读书的名言、警句你又知道哪些？
少壮不努力，老大徒伤悲。
书到用时方恨少。
书读百遍，其义自见。
书籍是人类进步的阶梯。
读书破万卷，下笔如有神。
结束语：杜甫说“读书破万卷，下笔如有神”，冰心说“读书好，好读书，读好书”，庄子曰“吾生也有涯，而知也无涯”，歌德说“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”
的确，读好书可以让我们分清美丑，识别善恶，明辨是非；读好书能让我们领悟人生真谛，提升自我修养，培养高尚情怀；读好书还可以体会伟人们奋斗的艰辛与执着，从中汲取与困难抗争的力量与智慧。同学们，让我们一起多读书，读好书，学习知识，提升自我，在人生的舞台上，演绎属于自己的精彩！
五、反馈练习
一、解释下列红色的字
一、解释下列红色的字
⒈卿今当涂掌事
⒉蒙辞以军中多务
⒊孤岂欲卿治经为博士
⒋但当涉猎 见往事耳
⒌蒙乃始就学
⒍及鲁肃过寻阳
⒎大兄何见事之晚乎
⒏士别三日，即 更 刮目相待
[if !supportLists]二、[endif]辨析古今异义
⒈孤岂欲卿治经为博士邪
⒉但当涉猎，见往事耳
三、辨析一词多义
卿今当涂掌事：
但当涉猎：
蒙乃始就学：
指物作诗立就：
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