教学目标：
1．了解有关《资治通鉴》及司马光的文学常识，能借助注释疏通文
2．掌握文中的文言实词和文言虚词的常见用法及意义；理解鲁肃、吕蒙对话的内容点
3．理解刻苦治学、提高自己的学识和修养的重要意义。
教学重点：
了解有关《资治通鉴》及司马光的文学常识，能借助注释疏通文
教学难点：
掌握文中的文言实词和文言虚词的常见用法及意义；理解鲁肃、吕蒙对话的内容点
一：文章导入
1：老师出示文字：群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃之，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
2：学生思考：这是谁的故事？
3：引出作者-----司马光
二：作者简介（查找课本+提供方法）
1名：司马光，字君实，号迂叟，
2时：背诵（1019－1086）
3地：陕州夏县（今属山西）人，
4评：北宋政治家、史学家。
5作：宝元进士。治平三年（1060撰成战国迄秦（通志〉八卷上进，作为封建统治之鉴
得英宗重视，命设局续修。神宗时赒名（資治通鉴）。代表作品有（稽古录）（司马文正
公集）等。
三：介绍孙权：
1名:孙权，宇仲课
2时：（182－252），
3地：那富春（今浙江富旧）人，
4评：三国时吴国的创建者。
《资治通鉴》【背】
《资治通鉴》（常简作《通鉴》），由北宋司马光主编的一部编年体史书，共294卷，历时19年完成。主要以时间为纲，事件为目，从战国到五代16个朝代，1362年的历史。
（以下部分了解就可以）在这部书里，编者总结出许多经验教训，供统治者借鉴，宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”，即以历史的得失作为鉴诫来加强统治，所以定名为《资治通鉴》。《资治通鉴》全书294卷，约300多万字，另有《考异》、《目录》各三十卷。《资治通鉴》是中国第一部编年体通史，在中国官修史书中占有极重要的地位。
五经【背】
1《诗》2《书》3《礼》4《易》5《春秋》
四：字音字形
卿 岂 耶 涉猎 孰 更 遂
五：翻译文章
学生流程：
（1）学生初读课文
（2）学生标注段落（总共7段）
（3）结合课下注释翻译相关段落。
（4）同桌之间相互检查，左手方向的同学检查。
（5）将自己的疑点都标记下来，同学之间相互交流。
（6）老师对内容进行订正。
六：文章翻译
当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管事务，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为学官吗！我只是让你粗略地阅读，了解历史罢了。你说军务繁多，谁像我？我经常读书，自己觉得获益很多。”吕蒙于是开始学习。当鲁肃到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙一起谈论议事，鲁肃十分吃惊地说：“你现在的（军事方面和政治方面的）才干和谋略，不再是原来的那个吴县的（没有学识的）阿蒙了！”吕蒙说：“读书人（君子）分别几天，就重新另眼看待了，长兄你认清事物怎么这么晚呢？”鲁肃就拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友后分别了。
七：文章结构（句子大意）
（一）正面描写
1：孙权劝学（当涂掌事）
2：吕蒙推辞（军中多务）
3：再次劝学（合理要求+现身说法）
4：吕蒙学习。
（二）侧面描写
5：鲁肃大惊。
6：吕蒙：士别三日刮目相待
7：结友而别。
八：文章中心
1孙权为什么要动目蒙学习，又是怎样说服蒙的。
（1）因为吕常学识不高又掌管军务。
（2）合理要求
（3）现身说法
孙权的善劝，既有严格要求，又有放切希望，令吕蒙无法拟。
2课文是怎样表现目蒙学识进步的？目蒙的变化对你有什么启示？
答课文主要是通过鲁肃与吕常“论”和“结友”，侧面表现吕蒙学识进步的。
启示；学习没有早晚之分，只要认真学，终会有所成就。
3品读课文、分析人物形象、赏析对话美
孙权（严格要求 关心部下 勤奋好学 循循善诱）
①“卿今当涂掌事，不可不学”写出怎样的语气？表现孙权怎样的心理？
用双重否定的形式写出坚决的语气，神态郑重严肃，表现了孙权对吕蒙要求严格，同时严厉中又流露出关心与期望，希望吕蒙能胜大任。
②“孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。”写出怎样的语气，表达怎样的心情？
前一句“邪”表示反问的语气，可译为“吗”，对吕蒙辞学有责备、恼怒之意。强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专管经学传授的学官，而是另有目的（以古鉴今）；后一句中“耳”表限制语气，可译为“罢了”。这句说得语重心长，言辞恳切，足见对吕蒙的关心与爱护。
③“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大所益。”这样说有何作用？
从自己的切身体会来谈，是现身说法。鼓励吕蒙求学，可谓语重心长，言辞恳切。
这番话表现出孙权善劝。他对吕蒙既有严格的要求，又有殷切的希望，既责备吕蒙的不争、无志，又透出关怀爱护之心，那种庄重而语重心长的神态斑然可见。
鲁肃（敬才爱才 真诚待友）
“卿今才略，非复吴下阿蒙！”表现了鲁肃当时怎样的神情和心理？说明了什么？
表现出鲁肃当时十分惊奇的神态，吕蒙的变化使鲁肃既吃惊，又不自禁地发出赞叹。这句话从侧面反映了吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的惊人的长进。
吕蒙（知错能改 虚心听劝 学有所进）
①“士别三日，即更刮目相待。”
是吕蒙对鲁肃赞叹的巧妙的接应，说明了人也在不断变化，不能拿老眼光看待人，要用发展的眼光看待人和事，也表现出吕蒙颇为自得的神态。
②
“大兄何见事之晚乎！”
这句话表现了吕蒙为自己的进步深感自豪，并不是埋怨鲁肃。“乎”表示感叹的语气，相当于“啊”。
吕蒙与鲁肃的对话有一种调侃的趣味。显示了两人的真实性情和融洽的关系，表明在孙权劝说之下吕蒙“就学”的结果，从侧面表现了吕蒙的学有所成。
九
文言文中的称谓语非常丰富，有自称，有他称（除一般他称，又有爱称、敬称等）。说说
下列句中加点的称谓语分别属于哪种情况。
1．卿今当涂掌事，不可不学！（古代君对臣的发称。）
2．孤常读书，自以为大有所益。（古时王侯的自称。）
3．年今者才略，非复吴下阿蒙！（古代对男子的微称。阿蒙：吕蒙
的小名。阿，名词词头，多用于亲属称呼）
4．大兄何见事之晚乎！（长兄，这里是对朋友辈的敬称。）
课外梭集
自称：寡人、朕、臣、吾、余、晚生……
他称：陛下、先生、阁下、足下令尊、贤径
十
参考下面的提示，把课文翻译为现代汉语。
翻译提示：
1留一国号、年号、地名、书名、人名等可以
保留，直接使用；
2替一一用现代汉语双音词替换古代汉语单
音词；
3调一一调整语序，使其符合现代汉语的表达
习惯；
4补一一补充省略部分，使意思完整；
5删一一删去无实在意义的词，不译。
十一 一词多义
卿今当涂掌事（动词，掌管，担当）
但当涉猎（动词，应当）
见往事耳（动词，了解）
大兄何见事之晚乎（动词，知晓）
蒙辞以军中多务（介词，用）
自以为大有所益（认为）
十二 古今异义
（1）孤岂欲卿治经为博士邪（古义：研究。今义：治理。）
（2）孤岂欲卿治经为博士邪（古义：专掌经学传授的学官。今义：学位的最高一级。）
（3）见往事耳（古义：了解。今义：看到；看见。）
（4）见往事耳（古义：指历史。今义：过去的事情。）
课文中需要补充的知识点
1：不可不学是什么句式，有什么表达效果？
双重否定句式。语气坚定，无可置疑，表现了孙
权对吕蒙严格要求，同时严厉中又有关心、厚望
之意。
2：文中语气词。
（1）邪：表示疑问的语气。
（2）耳：用在陈述句尾，表“只有如此而已”“罢了”的语气。
（3）乎：表示感叹的语气，同“啊”。
十三：板书
（一）正面描写
1：孙权劝学（当涂掌事）
2：吕蒙推辞（军中多务）
3：再次劝学（合理要求+现身说法）
4：吕蒙学习。
（二）侧面描写
5：鲁肃大惊。
6：吕蒙：士别三日刮目相待
7：结友而别。
十四：作业布置
整理笔记
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