统编版小学语文三年级上册第六单元主题为“祖国山河”，单元的语文要素是“借助关键词语理解一段话的意思”，写作要素是“试着围绕一个意思写清楚”，体现了单元内由读到写、由学及用的整体语用要求。
单元内安排了《古诗三首》和《富饶的西沙群岛》《海滨小城》《美丽的小兴安岭》共4篇精读课文，单元习作《这儿真美》是一篇写景的习作，要求学生围绕一个意思写一处身边的美景。
教材习作页分为四个部分
第一部分首先通过“花园、果园、田野、小河”等常见地点唤醒学生对周围美景的记忆，为学生习作“写什么”开拓了思路。
第二部分提出本次习作的具体要求，一是提示学生习作之前仔细观察，看看这个地方有些什么，是什么样子的，二是要求学生习作时试着运用从课文中学到的方法，围绕一个意思写，同时还提供了三个例子。
第三部分对写后的修改和交流提出了具体建议，要求学生写好后自己读一读，改正错别字，然后把习作读给同学听，和同学分享自己发现的美景，旨在进一步培养学生修改习作的意识，提高学生运用修改符号和发现、改正错别字的能力。
教材习作页第四部分提供了本学期新学的一些词语，并在泡泡中提示写作中可以用上新学的词语，意在培养学生写作中自主运用积累的有新鲜感的词的意识，也为学生描写景物提供了必要的语言材料范例。
我的思考：
三年级的孩子习作刚刚起步，虽然已有前面五个单元的练习，但如何把握尺度，达成把一处景物写清楚的教学目标，却并不简单：不能要求过高，以免打消孩子写作积极性，对写作产生畏难情绪，从此谈写色变；亦不可要求太低，对习作能力提升毫无助益，导致课堂教学无效。兴趣保持与能力提升，两相兼顾，我觉得可以让学生的习作依教材为例，写身边景物，以此来降低难度，实现以能写出片段保底，写出整篇为高级的上不封顶的目标。
课文是一个例子，在写作教学中，课文更是写作奥秘的载体，因此，要通过感受课文的表达内容和方法，帮助学生建构习作思路和经验；通过几篇课文的回顾，引领学生感受多样的写景妙法，开拓学生的写作思路和视野。我们说习得方法，不但要归纳方法，更要加以练习，方能让孩子真正掌握。设计选取孩子非常熟悉的校园，进行口语表达练习，先说后写，可以帮学生更好地构思如何写清楚校园秋景，并为没有思路的同学提供踏板，让不同阶层的学生都能有所收益。
网友评论