昨天到六小进行了关于“习作讲评”的交流。先听了一节六年级的作文讲评课。这节课运用了管建刚的“习课堂”的理念。听老师介绍，每一节作文指导课他们都有一个课堂任务单，比如“我的习愿”这篇作文的任务有两个，一是“我的心愿”的理由是什么，要写三个，任务单中有一个例子片断，学生仿写。二是“我的心愿”背后的故事，也是先有一个例子片断，然后学生仿写。
其实，这样的任务单很有针对性，这篇文章的关键点就在于理由和背后的故事要详写，可是对很多同学来说这是难点，所以，设计这两个片断仿写，就很好地为学生，特别是中差生搭好了架子。为什么现在五六年级的学生习作，突出的问题是文章没有细节描写，比较空洞。可能很多人会说是三年级的片断训练没有过好关，其实，现在细想，片断训练并不是经过三年级一年的训练就能训练好的，而是一个长期训练的过程，要针对每一次的训练点进行训练，这样长期坚持下业，自然能写得详细、有血肉了。这种做法很值得推广。
今天我批阅完了第五单元的习作——插上科学的翅膀飞。本次的习作整体上比较好。表现在题材丰富，有写时空穿梭机的，有写飞上月球的，有写机器人的，也有写地球流浪的，甚至有人写人与动物身份互换的、人来到第三空间的等等。可以看出，这次习作还是打开了学生的思路。第二个做得好的方面是大部分学生都能把自己置身于那个想象的故事中，很有画面感。当然存在的问题是有一部分同学的细节描写不够，还是上面所提到的问题，如果我们也能像“习课堂”那样，先进行一个片断训练，再来写整篇的文章，是不是就很好地解决了这个问题。
作文教学一直是个难点，不管是指导还是评改都是难点。关键是要找到问题所在，比如重点部分没有细节描写，找到问题后，针对这个问题找到解决办法，如每一次的习作都先通过事例引导学生进行片断练写，这样就很好地解决了问题。我想就要这样不断探索，不断实践，有了这份钻研精神，我们的作文教学一定能迎来春天。
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