上周日完成了第一期的《当信息化撞上体验式学习工作坊》，也是第一次尝试给教师群体做扎堆学习活动，希望老师通过不断地学习、不断地精进，让自己的课堂发生变化，让学生因此而受益！
参与本次活动的老师来自12所学校和1个培训机构，共21人。她们有的来自中职，有的来自高职，还有1名高中的老师和两名社会培训机构的老师。她们本次参加活动的共同目的是：深入了解体验式教学，感受信息技术如何注入课堂！
老师版扎堆学习
根据一周的对于学校老师的访谈与实地课堂走访，我们不但得到了很多老师的积极反馈，同时也看到了老师们最真实的需求，而基于老师们的需求，我与董老师设计一下为老师群体打造的六堂小灶课。
根据目前学校老师会涉及到的课程类型分类：基础文化课、专业技能课、德育心理课，又根据课程内容讲授类型分成知识类、技能类、心态类的，同时在走访学校的过程中，我们发现了老师们最后一周到两周的复习周，基本上就是苦口婆心地告诉你的都是考点，但是还是没什么人听，所以基于此我们的六堂小灶课里面加入了复习课！
故就形成了专业+知识，基础+知识，基础+应用，专业+技能，复习课，德育+心理的六节小课！
六堂小灶课
同时也为了适应学校信息化的使用，原本已经不怎么用PPT讲课的我，不但应用了PPT，同时也在董老师的指导下，应用了雨课堂这样的信息化手段做以辅助，为了就是最大化的还原课堂本身的样子，让老师们知道在信息化2.0的时代，到底要怎么应用信息化去服务于教学！
这部分对我来说也是一个挑战和学习，之前没有用过平台讲课，这次尝试了一把，虽然还有点生涩，但是对我来说也是一个非常有趣而新鲜的东西，用手机控制PPT，用手机完成各种与学员互动的工作其实是一件非常有趣的事情！
这次课程也是第一次我跟董老师双剑合璧，共同打造信息化与体验式教学的内容，也基于对于全国大赛的深入理解和把握，我们在做自己的课程设计的时候，其实背后的指导标准就是全国教师教学能力大赛，基本上经过几次的小灶课，想参加国赛是一点问题都没有的，只是我们不会对外这么说而已！
老师反馈
其实为什么以国赛的标准为标准，很重要的两点原因就是，第一，国赛是对老师教学能力的最高要求，其实除去一些比赛作秀的成份，其实全国大赛是一个风向标，它是指引老师要朝着什么方向去精进教学能力的风向标！比如，前一段时间为了推进信息化1.0，国家就举行全国信息化大赛，而现在信息化基本上普及，已经变成一个老师的基本素养，为了引导更深入落地地应用，在这里信息化大赛更名为教师教学能力大赛，信息化作为基础能力被考察。
反而对于教学设计提到了一个非常高的标准和要求，在国赛部分，从2018年起，课程设计（内容与策略）提到35分，创新提高到了10分！这也是为什么董老师一定要拉着我一起做的非常重要的原因，因为国家对于课堂真实的设计越来越看重！
信息化应用
也是基于此我们做的老师培训最重要的就是课程设计能力的提升，以及信息技术落地应用！让整个课堂“活”起来，“动”起来！
第二，极其“功利”地学习！这是古典老师曾经提出来的，为什么以“大赛”标准为标准，其实很多老师如果单纯说提升能力，动力会没有那么大，但是如果“功利”地为了参赛而学习，其实是带着目的性的学习，它会非常有收获，因为他知道自己要什么，才会吸取更多更多！所以我们也是希望有参赛意愿的人加入，就是因为他们是以“赛”带“练”、以“赛”养“课”，是最好的学习方式，我们特别鼓励有目的性学习！
做了四年多的体验式课程设计与讲授了上百场大大小小的课程，给各个年龄段的学生、各个不同年级不同程度的老师、各行各业的职场人士都讲过课程的我来说，体验式学习是一件“屡试不爽”的上课方式，不管再难搞定的学生，再不学习的人，进入到这样的课堂都会有不一样的体验和收获，其实它背后最大的秘诀不在于教授多精彩，而是在于“设计”多走心。
老师们热烈讨论
“体验”式课程之所以“有效”并且“高效”，只是因为它“符合人性”，因为学习本身是逆人性的，只有当这件事符合人性本身的时候，它才会走脑入心，引起共鸣与共振！课堂不应该是老师的“脱口秀”，应该是学生的“激发场”！
教师的意义不在于传授学生多少知识，而是点燃学生的学习热情，让学生们从此爱上学习！
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