王兰+打卡第7天+第一章P9—P31
—1.阅读后，我发现了如何让被压迫者全身心参与斗争的一些方法和过程 ，
第一点应该是去殖民化，去压迫化的问题，怎么说呢？一个人（他们应该都不算人，因为压迫者没有把他们当做人看待，实施非人性化的压迫）如果不清楚在生活中的位置，那么你是不可能唤醒他们的，他们在长期的被压迫过程中，已经习惯了，你让他参与斗争参与反抗，那么他会面临今后怎么办，这个样子会不会触怒了上帝，他们往往认为这是上帝的安排，这就需要教育，这就是弗莱雷的初衷，因为他们认为记；仅仅靠宣传，靠喊口号，靠一言堂的滔滔不绝的说教是不能更好的让被压迫者切身感受到他们的利益被剥削，他们的人格被践踏。
第二是要和被压迫者进行对话，让他们自己说出来，自己所处的环境，他们在此过程中的那些非人的待遇。
第三是要深入的了解压迫者和被压迫者的思想意识！
我还发现这些内容让我们知道了什么是压迫行为，只有当一种行为阻止他人成为更完美的人的时候，这种行为才构成压迫行为
我还发现唤醒被压迫者得过程也是可以运用在唤醒学生的学习方面，即要你学变为你要学的过程，如果我们只是一味地告诉他们怎么去做，他们似乎意识不到这个是在学习，要从内心去唤醒他们学习的重要性，所以这就是我们作为教育工作者需要吸收的精髓，也如佰特公益提倡的以儿童为中心，无痕的教育也是最好的最有力的方法指导，这段时间进行的一系列拯救天空农场的活动，看似在帮助阿福童拯救天空农场，实际上是帮助孩子们储蓄良好的行为习惯！
—2.阅读过程中，我最喜欢的部分是阐述被压迫者的意识状态，压迫者的思想侵略，还有解决压迫者与被压迫者之间的矛盾的方方面面！
—3.阅读后，我有以下疑问想要与大家交流
一、压迫者运用到教学工作中可不可以理解成受到懒惰的压迫
二、弗莱雷是如何唤醒这些被压迫者的，教学中我们该如何去唤醒学生！
三、教师在教学中受到的压迫可不可以理解成固有思想的压迫，如何从这些领域解放出来？
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