20171222黄慧：品格教育在新加坡（体验式学习）
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看见与看不见的落差？
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我们把核心价值观，在教学点上狭义化。
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例，时事热点做成专题，提高思辨力。体验式学习，落在行动上。
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为何砍掉？？选择与学生生活实际贴切的内容，脑洞题是品德课忌讳，讲了就要做到。
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（有一课，奶奶讲故事）
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追究动机
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网友评论
而拼切式学习设计，仅仅比小组学习多一次合作学习的过程，就能够让每个孩子成为学习的主人，达到收获学习快乐的效果。 "拼切"顾名思义是学习的两个过程，就我自己的理解为“先切后拼”。第一次小组合作学习其实是一次“切”的过程：老师把学习内容切成若干份，再把全体学生分成若干份，每一个组的全体成员只研读其中的一个内容；第二次小组活动是为“拼”：把已经经过充分研读的各部分组合起来逐个解读，以达成一个完整内容的学习分享。这两次合作学习是两个层面上的学习过程。每位学生在"拼"与"切"当中不断提升学习素养，实现由学习者到指导者的转变，由被动学习向主动学习的转变。第一次学习同一内容，以达到对这个内容的较全面解读，成为“专家”，故第一次合作小组又被称为“专家组”；第二次学习是将自己研习到的知识以“专家”的身份转达给他人，让他人也实现了解甚至理解，故第二次合作小组又称“分享组”。