帕克帕尔默提出了他的教育隐喻，当他教得最好时，他就像是一只牧羊犬。为何有这种设想呢？他分析说，在他的想象中﹣﹣借助有关的专业知识﹣﹣牧羊犬有四项重要的职能：一是维系一个羊群有草可吃并自己进食的空间；二是将羊群聚拢在空间内，不停地把走失的羊找回来；三是捍卫空间的疆界，将危险的侵犯者阻挡在外；四是当放牧的地方草被吃光时，护送羊群到另一个可以的到食物的空间。
我逐渐意识到，我在课堂上的任务，类似于我想象中的牧羊犬的任务。我的学生必须"自己进食"-﹣即常说的"主动学习"。学生要做到这一点，我必须将他们带到一个有食可吃的地方：一篇妙语连珠的文章，一种计划周密的练习，一个耐人寻味的问题，一场有条不紊的对话。当学生把那里的食物吃得一干二净后，我就会领着他们转到另一个有食可吃的地方。我还必须将学生聚拢在有食可吃的地方，特别注意将那些迷路的或逃逸的学生找回来﹣﹣同时，我必须保护所有学生不受"侵犯者"-﹣如恐惧﹣﹣的伤害。
对于帕克的这一隐喻，我很喜欢。有种戳中心扉的新奇感。他在做一只牧羊犬的隐喻中，找到了自己的教育密码。做专业的老师，遇到主动吸收的学生、拽回走错路的孩子、助力他们踏上幸福之路，这样的追求，多好，当然他也在这一隐喻中发现自己做的不到位的地方，期待予以调整。以前我总是感觉自己教得最好时，就像一束光，也许这也是内心深处潜意识的映照。
总想活成一束光，明亮愉悦，更幸福的是，也许某一个孩子因你而走出黑暗，拥有自己的灿烂人生，多好。我不喜欢教师是蜡烛的比喻，不是我不想奉献，而是我觉得作为老师，是要给孩子照亮前行之路的，如果燃尽了自己，如何让他们相信未来相信幸福，如何让他们相信美好终将遇见美好。所以，我只想成为一束光，首先照亮自己前行的路，能够自洽而幸福，能够奋斗而快乐，能够在和孩子们一起走向未来的过程中，彼此照亮，获取能量，这能量让你永葆一颗润泽的心，让你在陪伴青春的过程中永远青春。
另外，相比孩子们获取高分，我更在乎的是，在他们求学的生涯中有温暖有能量，有继续追寻学问的动力，这势必需要光，也许源自教师照亮，也许是自己照亮自己，这样的人生路走起来才能无所畏惧，才能具备张力，去消解一切人生苦痛，去享受人生喜怒哀乐的幸福，终将抵达平和的彼岸。
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