我是南湖实验学校宝月老师，在学校主要负责自然自主教学的推进，从5月份接触自然自主教学法，到7月份统筹举办第一期夏令营，到9月份全校数学推行自然自主教学法，到11月全校英语推行自然自主，到11月25日全科自然自主精进班开班，一路走来，看到很多学生因自然自主学习成长蜕变了，整个学校的学习氛围浓厚，孩子们的精神面貌涣然一新，学校充满了生机与活力，因为很多的学生因为自然自主学习找回了自信和希望，很感恩，也很欣慰，更加坚定了对自然自主教学法的研究和践行。
大家会问什么是自然自主教学法？
自然自主是顺应人性的教学法，同时发一本书给学生，一小时过后，每个人都翻到了不同的页码。每个孩子都有差异。跑在前面的孩子经常都是吃不饱的，不给他充分 的营养，他生命的精彩就流于平庸了。而理解能力偏弱的孩子，他生命的成长，是需要时间的，不用急于求成。让每个孩子都能按照自己的生命节奏长大。针对学生的学习力不同，学生的进度、用时、学法都不同，找到适合学生的切入点，把学习的自主性交给学生，是真正以学生为主体的教学，老师是观察者、启发者、印证者。
把知识的学习与学习能力的培养相融合，把教材看做培养孩子学习能力的材料，在培养孩子学习能力的同时把教材学好，把学习能力的培养作为重要目标。
通过一段时间的自然自主学习学生的专注力，自主能力、思维力、解决问题的能力和综合素质都大幅提升了。超前学习满足了优秀学生学习能力强的需求，一学期能学一至二年以上的知识，生命变得更加绽放。慢进的学生也能补回曾经不会的知识，找回失去的信心和成长的喜悦，原来我也行，我也可以。 看到那些逆袭成长的学生，更加感动，不用再负重前行了！这也正是我坚持下来的原因和动力。对于很多的孩子这是人生的转机，能影响改变他一辈子的命运。
大家听了这么多，也许在疑惑这其中到底是什么原理？
为什么会让被动学习的孩子转为主动学习?
我们都知道内驱力是积极主动向上的在原动力，如果一个学生的内驱力被激发，就不需要你用再逼他学，甚至你不让他学，他也要学。这是我们作为老师和家长共同的目标。开启内驱力的过程中每个学生经历的路径都不一样，有的需要经历一段迷茫阵痛期，有的是直接进入喜乐的状态。因学生过去的经历和成长环境形成的信念有关。
在11月25日全科自然自主精进班开班了，前两周有一部分学生处在挣扎期，他们有些焦虑，习惯了以前老师讲课的方式，现在要改为自主学习自我安排，还不太适应。以前好比老师嚼好的饭喂给学生吃，现在要学生自己动手煮饭再吃。在思想上会产生冲突和拉距，会产生怀疑，会觉得辛苦，会有担心等等，在这段特殊的时期老师会常伴左右，虽然心疼也要放手给学生经历，当我们的学生超越了这段心历路程，坚持下来的学生就能收获一辈子受用的自主学习能力。人都习惯舒适避开痛苦，孰不知舒适圈正如温水煮青蛙，正在侵蚀我们，永远把我们锁死在里面。不断自主学习成长是打破舒适圈非常好的方法，让我们变得更加强大。
一定要相信我们的孩子有无限的潜能，孩子能学会。有些家长和学生会认为自己没有那么聪明，老师讲都听不明白，自己学怎么能学明白，这个观念需要调整，只要不是智商有问题，孩子都能学明白，只要我们找准了孩子的切入点，再坚定的告诉他自主学习的方法步骤，及时的肯定的反馈，让他体验到原来也不难，我也能学会，一次又一次的印证，学生学习的信心和兴趣就起来了，我们再营造一个你追我赶的学习氛围，学生的学习热情和主动性就起来了。记得精进班开班的第四周，整个班的学习氛围达到了最高点，那一周有19人期末考核通过换新书，每天学生主动申请老师我要单元测，老师我也要，老师我还要练习题，下课了学生们也在坐位上学习，体育课去跑了两圈赶紧回教室学习，中午午休也不舍得回去睡觉，晚自习下课了迟迟不愿意回去，尽可能哀求老师多留一会，常常劝他们回去休息，走的时候还要偷偷把书带回去，在走廊里借着微光学习，有的同学偷偷在被窝里拿小夜灯学习，我们在观看节目时，一些学生还拿着数学书在学习在做题，从你要我学转成我要学。老师即开心又心疼。常常劝他们休息一下再学。
学生在自然没有压力的环境下静心自主学习，这道题我会，这道题我也会，一节课下来才发现自己已经学了很多了。这种专 注，这种速度是从前没有过的，这种满足感、成就感，会让学生渴望着继续向前学。就像打游戏通关一样，非常有挑战。所以才有了小学的学生学到了初中，初中的学生学到了高中。这是人的求知欲带动着我们不断学习前进。
如果学生遇到了卡点，人的本能会开启，把不会的变成会。有的学生会越战越勇，非要弄明白不可。有的学生会畏难而放弃，这就考验我们老师，如何把畏难的学生激励成勇于挑战突破难关的勇者。所以自然自主的老师综合能力要更强。
我们引导学生，第一步要静下心来认真读题，一遍不懂读5遍，反复读题有助于学生理解和静心；第二步画示意图，圈出题中重点；第三步，列算式，你尝试着去做。这样反复推敲琢磨；
从不会到会，从不能到能，学生的信心大增，以前遇到事习惯逃避的心性，现在没那么脆弱了，变得坚强勇敢了。每一次的卡点和难点都是送给我们孩子成长最好的礼物。是一次提升的机会，它提升了孩子的悟性又成熟了孩子的心智，以及增强了孩子的综合能力。这是自然自主非常核心的理念，比知识和分数本身更有价值。在这个自然自主学习过程中，学生会体验到满满的自豪感，成就感，喜悦感，这些是任何物资奖励都没有办法代替的。学生一但体验到这种感觉，就会感受到原来学习也很快乐。就会想办法再次体验或延长这种成就感和喜悦感。
我们夏令营的案例一个八年级的同学19天能学完15本数学书，补回原来的知识还超前学习了二册，学到了高中必修一。以前家里花了很多钱去上补习班，成绩都上不来，没兴趣学，她一直体验的是挫败感，我学不会，数学成了他的痛点。这么重要的科目怎么办呢？听说我们的夏令营抱着试一试的想法，当时入营测试八年级数学才26分，她很无奈也很不好意思，我们帮她找到了切入点，从二年级下册开始学习，短短19天学到了九年级下册，共学习了15本书，超前了两册。听了她上台分享的学习成长经历很感人，她收获了学习的乐趣和信心，所以这个学期转到这里读九年级，现在这个学生数学已经学到了高中必修1。其他科也跟上来了。
这中间的原理很简单，第一、我们19天夏令营只学一科，减少干扰，容易专注，专注让我们沉静在其中，自然效率高。第二、我们找到了她能学懂的切入点，一步一步往上学，八年级的学生现在学习二年级的知识，以现在的思维力肯定不难！1-2节课就能学完一本书，这种快节奏让学生有那么一丝成就感，以前要学一个学期，现在才几节课就能学完，高兴继续向前冲，逐渐提升，很快补回到本年级。之前模糊的概念现在清晰了，以前觉得难，现在没那么难了。越学越有信心！怎么现在这么简单；成绩和学习的速度都提上来了；第三、老师及时的肯定和印证，让她看得见自己的成长，一次又一次的印证和反馈，更加强化了学生的自信心。我真的可以。这是在改写了她的信念系统。以前总觉得自己不行不会，现在我行我能我会。这是在激发我们看不见的内驱力。
内驱力是我们人持续积极向上的原动力，它超过了一切物质的奖励，让我们的生命更加绽放。
我们有一个七年级学生云XX，参加夏令营时从八年级上册开始学习19天学到了高中必修一，超前学习了5册，九下以110分优异的成绩通过考试。以前是个内向羞涩不自信的男生，不太喜欢说话，参加夏令营后，整个人脱颖而出，成为了学霸极人物，他的潜能被激发，他学习时很投入，常常一节课头也不抬，沉静其中，乐在其中，学习八年级上册仅用了1天半的时间，他的专注力、思维力、自信心大大提升，以前很少看到他笑，现在时常微微一笑，由内至外透着自信的光茫。他乐于帮助别人，同学遇到难题喜欢问他，他也很非常乐意解答。慢慢从学生转变成小老师的角色，，教是最好的学，又增加了一次复习的机会。他不断在升级自己的成长空间，从会做到会教。 自然自主学习让他变得更加优秀。
学校推行一段时间的自然自主学习，很多学生都有了很大的进步，有些同学整个人都脱变了。
案例：精进班罗XX同学，转来南湖学校的变化
她是这个学期转来的，入学测试数学58分，常常说我不会，很焦虑，不太喜欢动脑思考，遇到问题逃避或是问老师问同学，严重的依赖心理和畏难情绪，在日常生活中也总是粘着妈妈，常常要妈妈送到教室，陪在身边，总是说害怕，心性很脆弱，不敢跟老师和同学表达自己真实的想法，经常哭着要退学，这种生命的状态是从1年半前就开始了，每天为了上学的事拉开了父女之间的大战，严重影响了她的身心健康成长。
孩子来学校时很瘦，妈妈分享两年养两斤越养越伤心，身高长了体重不长，让人看了很心疼。这个学期转到南湖学校来读，一个学期体重重了7斤，身高长了4厘米。
孩子从一年级下册超前学到了二年级下册，共学了三册书，对于她来说是非常不错的成绩了，整个人的性格都有了很大的改变，自信开朗了很多，也开始敢在老师和同学面前表达自己的想法和感受了，变得坚强了很多，独立自主了，会自己安排学习计划，会与同学一起创造各种乐学的方法。乐在其中，常常看到她在操场上开心快乐的奔跑。生命是鲜活绽放的，孩子身心灵得到了健康成长。这是我们为人父母为人师最希望给孩子的。
没有一个孩子不想好好学习的，之所以很多孩子放弃，是学习进入了“恐慌区”。就像一个只能挑100斤担子的人，你把500斤的担子交给她，她连试都不敢试，不想试，只能放弃。要逐步训练。自然自主不以你的年龄来衡量你应该学到哪了，而是允许和尊重个体差异，找到学生最适合成长的节奏。让孩子自然喜乐成长。
一个人一生中最重要的能力，就是自主学习能力。我们要从小训练。
当一 个人具备了自主学习能力，才真正意味着走向独立和成熟。
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