二读《追求理解的教学设计》（2）

      这两章是学习收获较多的，比如:

1.长期目标的优先次序，这是检查教师的教学习惯的一个衡量。

2.关注明确且有价值的智力因素，我们称为“大概念”和“核心任务”。

3.大概念需要被揭示，必须深入探究，直到抓住核心。它可以是一个词、一个短语、一个句子、或者一个问题。

4.理解的“六个侧面”的含义，优点，及事例说明。

    需要深度回顾六个侧面:

    阐明:演绎、解说和转述，从而提供某种意义。这个阐明必须建立在寻找证据的基础上才能有力证明，形成论述，需要依托具体情景。

    洞察:批判性的、富有洞见的观点。需要对文字敏锐的捕捉力，理解的程度，深入的思考，求证查阅大量的资料。

    自知:自我的反思，学生现在确实需要认真的自我反思，每节课下了都应该问问自己本节课学会了什么，还有哪些没有学会，原因在哪里？