随着学校期末考试的临近，天气的不给力，剩下的体育课时间都是在教室里度过，而体育教学内容已经上完，也考核完成！
我把最后的时间给孩子们，让他们自由安排复习期末的内容。巡视着整个班级，有的学生在折纸，有的学生在画画，有的在看课外书。我单独问了一个学生：“为什么不复习？”孩子悄悄地告诉我：“老师，还有几天就考试了，该复习的都复习完了，每节课都在做题。难得有体育课，天公不做美，我们只能呆在教室里，自己安排内容就做自己喜欢的事情。”我理解孩子们，从早上来到学校就开始不停的读书、复习要考试的内容或者是做卷子，老师讲解再改错，有一点空闲的时间，还是想调整放松一下自己。
我随手拿起了他们的英语书翻到一个单元，讲的是关于运动的内容。我就在思考这个单元是否可以和我的体育课程相结合，心动不如行动，马上在班上试一试！
拍了拍手，示意孩子们注意我：“孩子们，老师知道你们也很累了，也复习的差不多了，那我们来玩个游戏，好吗？”
一听说玩游戏，孩子们立马兴奋道：“好耶！玩什么游戏啊？”
我故作停顿说：“快速反应游戏。比比男生和女生谁反应最快？”
男生说：“我们男生反应快！”
女生不服输的说：“我们女生反应最快！”
接着我说：“now let's begin.I speak English and you do it.”
等了十几秒以后，孩子们齐刷刷的睁大眼睛盯着我。我疑惑的问：“老师说的英语你们没听懂吗？”
孩子们告诉我：“头一次听体育老师来讲英语，让他们有点吃惊！老师说的什么内容，他们听明白了的。游戏是老师说英文他们来做动作！”
我问孩子们：“有信心挑战吗？”
他们声音洪亮的回答我：“有！”
“Raise your hand.”
第一关：全班的同学都做出动作，我给他们竖起了大拇指！Good！
“Please turn your head to the right！”
第二关：继续做对！Come on！
“High leg lift.”
第三关：高抬腿，反应快的孩子立马做出了这个动作！闯关继续！
“Wave your hand .”
第四关：挥手 ， 恭喜你们挑战成功！
孩子们开心地拍手欢呼：“哇，太好玩了！老师太简单了，这些我们都会！”
我告诉孩子们：“看来下学期老师要多去向英语老师请教，把你们的英语课堂移动到体育老师的室外课堂，你们下学期敢来挑战吗？”
孩子们兴奋地说：“能！”
下课铃声已经敲响，孩子们还意犹未尽。我离开了教室，边走边思考：体育是一门综合学科，它具有融合性，可以与其他学科相结合。我的教学内容是否可以考虑与英语学科相融合。思考：我的篮球课用英语来如何上？
一、教师层面
提前与英语老师沟通，体育中篮球的专业术语用英语怎么说，告知英语老师篮球专业术语的动作如何做。英语老师在上室内课时，提前讲解、示范并教授孩子们标准的英语读法，用英语的思维去理解体育的动作，而知识的迁移则是体育老师在上室外篮球课时，用英语来说篮球的专业术语、技术动作练习，分组练习让学生更加体会深入这个动作术语的含义。让学生在练习过程中去体会英语，在英语学习中，去体会体育动作。
二、学生层面
两个不同科目的老师教授同一个内容，教学内容的整合，激发学生的学习兴趣。让学生仔细观察老师的动作及英语的发音，在练习中，可以进行小组合作练习，并在练习动作的过程中，可以大声的喊出所做这个动作的单词读音。教师选择优秀的学生出列示范，并进行点评；同伴之间相互的点评，注意学生的站位。
三、场境层面
教学地点的转变，室内进行的是英语篮球教学理论的知识学习，室外进行的是英语篮球实践的操作；器材的使用，室内课不方便每一位学生拿一个篮球传递，而室外课则可以每一位学生拿一个篮球进行传递练习；位置的改变，室内课学生是坐着不动的、静止的，而室外课学生可以站在原地传接球，也可以跑动起来进行传接球，比赛中进行传接球；这些改变更有利于学生学习英语及参与运动。
教育学生爱上体育爱上英语不是一蹴而就的事，多的是老师一点一滴地用心雕琢。以上几个方面只是自己的一个思考，并未有去实施。自己在以后实施的过程中，难免有不足的地方。自己可以与英语老师一起多总结，多反思，多沟通，让学生更爱运动更爱说英语，从而达到学科的融合。
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