如何改善写作拖拉的不良习惯

      这个星期四晚上，我们学校五年级统一开家长会，每次的家长会都有一张评价和建议卡给家长填，其目的是为了更好的促进老师的成长以及解决家长的一些困惑，我认为这种方式很有意义。

    可惜的是我所在的班级里很多家长都没有填，留空白交上来，或者没有交，有一部分家长真正提建议了。其中有一个家长是这样写的：孩子在家表现不错，能够主动做一些力所能及的家务，懂礼貌，尊敬家人，就是写作业拖拉，有什么方法能改善写作拖拉的不良习惯？

  这个问题其实涉及到写作业的效率问题，孩子写写作拖拉，是很多孩子存在的问题。我认为孩子之所以拖拉有以下几个原因：

1. 孩子的基本功不扎实。

在低中年级的时候，孩子没有养成写日记的习惯，导致语感这一方面十分欠缺。到了高年级，由于写得少，哪怕孩子把老师教的写作方法背得滚瓜烂熟，但是他还是无从下手，头脑会时常处于空白状态，久而久之，对写作业就不感兴趣了，就会出现一种自然而然的排斥现象。

2.阅读积累不够。

  在我们班我提倡孩子们去大量阅读，为了提高孩子们的阅读，我在班级里还专门设用了一些时间给孩子们每天阅读，孩子们除了学校每天安排的15分钟阅读课，我认为远远不够的。

  为此，在我们班，每天早上的7.30～8:10是孩子到校的阅读时间，来得早的孩子每天都能够保证有40分钟的阅读时间，再加上下午的读书课以及晚上睡前的一些阅读，是可以拓展孩子们的知识面的。

  只不过能每天坚持这样做的学生并不多，有一部分学生每天都是早上8:00才到教室，他们是无法有时间再阅读课外书了，这也是人与人之间拉开距离越来越大的原因。

  一个常年没有阅读积累的孩子，他们头脑中是没有什么可写的，即使有也不会用文字表达出来。

  3.不注重词语、句子的积累。

  这里的字、词语、、句子积累不仅仅是教材上课文中出现的词语、句子，大多数的词语、句子都源于课外的书籍。

  我有一个朋友的孩子，从小跟着妈妈长大，朋友的孩子在小学一二年级的时候，语文不算差，成绩在80多分，但是到了四年级，孩子的语文直线下降，到了现在五年级已经是不及格的行列，后来我问了我朋友，平常有没有给孩子在家进行听写生字、背诵一些诗词，她说“没有”。

    我同时翻看了孩子在学校的听写情况，基本不合格，都不会写。我意识到在低年级的时侯没有注重孩子生字词的重要性，导致到了高年级学习起来困难重重，想想看，连生字都不过关的孩子，他怎么会写作文呢？他只能越来越恐惧写作文，甚至有可能一听到“作文”两个字都会颤抖。

  4.没有指引他的人。

  孩子写作拖拉，说明他是很害怕写作文的，由于老师布置的作业，他又不得不写，可是自己内心是抗拒不想写的，处在这样的矛盾之中，他只能选择拖拉，能拖多久就拖多久，甚至有些孩子宁愿选择被老师点名也不写，最后是在老师的要求之下才不得不写，由于是被迫写的，我想他写出来的文章不会好到哪里去。

  此时候的他最需要的是有一个指引者，这个指引者能够带领他走出这种困境，也就是不再对作文有恐惧、排斥心理，这是非常关键的。

  孩子写作的拖拉绝不是一天两天的事情，他一定是长期积累又得不到解决的结果。

  作为家长，老师我们该怎么做呢？

  1.欲擒故纵、改写仿写。

  在魏书生先生的书中就提到：老师在一开始让孩子写作时，可以先让学生放开胆子写，就随随便便地写，不批评，尽量少讲一些规矩和要求。只要学生写了都要鼓励，而且能从细节上指出他写的好的地方。

  这部分害怕写作文的孩子，只要他开始写了，就有希望，当孩子有了克服困难的勇气，老师可以在让孩子放胆写的基础上，加上一些改写、仿写、扩写、续写、听写，慢慢地孩子打开了思路，孩子的写作能力就慢慢提高了。

  当然老师还要注重激发孩子的写作兴趣，选题切合学生的实际，最好是学生亲身经历过喜闻乐见的事。还有每天可以写班级日记、写评论、写建议、写犯错分析说明书、写好人好事。

    当孩子们放胆写一段时间，再收拢回来，给学生写符合规范的文章，这才是最终的目的。

2.提高孩子的阅读量。

  在学校，孩子的课外阅读量是不够的，孩子阅读的拓展能力必须也要在学校之外进行，那就是家里或者书店、图书馆等。

  家长可以利用晚上的时间再课外阅读，有些家长会说，孩子晚上回来作业都没有补完，写得很慢，哪有时间读，即使有时间孩子也不愿意读，哪怕选择发呆都不愿读。

  这就需要引导孩子高效在学校写作业，郑渊洁说了一句很经典的话，他说：“踏实不用花钱买，把重要的非做不可的事情做完，就能换来踏实。”郑渊洁每天四点半起床写作，把一天最重要的事情做完，全天轻松心情大好。他的孩子看到父亲每天雷打不动清晨四点半起床写作坚持了数十年时，就懂得了先把必须做的事情做完的好处。于是，他的孩子每天都是把作业高效的完成，然后痛痛快快的玩，痛痛快快地读课外书。

  郑渊洁的做事方式实实在在影响着自己的孩子，我想我们作为家长，也要有这种做事的习惯，这里也包括了课外阅读，孩子不喜欢读书，我们就自己先放下手机，拿起书来读。可以跟着孩子比赛读，可以在周末时陪着孩子去书店、图书馆看书。这些方式也是我目前养育我女儿所用的方法。

  3.做孩子的引路人。

    每天帮孩子听写，保证生字词过关，孩子困了、累了、迷茫了、无助了，我们保证站在孩子一方，用我们的力量去鼓励他，引导他。比如孩子写作上真的有困难了，我们就帮助他一起分析，用自己曾经的事例告诉他，爸爸妈妈小时候也遇到这样的困难，也很苦恼过，但是自己没有放弃自己，努力去克服了这个困难的一个过程。孩子体会到了父母给予的力量，再大的困难他也不会害怕。

  我们家长所做的示范引领，一开始孩子不觉得有什么，但是久而久之孩子真的会看在眼里，也会不知不觉成为另一个你，我觉得有一句话特别适合：有心栽花花不开，无心插柳柳成荫。

  写到这，我们发现孩子写作拖拉绝不是他故意的，而是他真的遇到困难了，只有我们老师、家长找到合适的方法帮助他，他才有可能走出这个困境。这个过程是一个漫长的过程，阅读、写作不是一两天的事，如果家长、老师坚持不下去，有可能会以失败告终。因此，就看我们的老师、家长有没有这个恒心、耐心长期坚持下去。