读《给教师的建议》

《给教师的建议》的作者是苏霍姆林斯基。很多年我读过这本书，说实话，我只是读过而已。如今，当我再次捧读这本书，我被通俗易懂的语言深深打动，以致于他举的例子里，我看到了自己，我也想到了自己，我甚至能够回忆起自己的教育生活画面。

    这就是经典的力量。与此同时，我瞬间就想到了，教育是实践性的，只有实践过的、你自己深有感触的，你就会书籍中的故事产生共鸣。

    “ 如果你教会自己的学生用心去感受，那你的善意就能创造奇迹。教师的善意首先体现在哪里？首先体现在孩子的脑力劳动上。希望脑力劳动中存善，意味着理解孩子的所有优势和劣势，感受他脑力劳动中的细腻之处。”

    细细品味这段文字，理解并且感受，苏霍姆林斯基的语言既耐人寻味，又促使我深入思考，每一个孩子都有细腻的地方。

    苏霍姆林斯基用如此柔软却富有智慧的语言传递给我们一种信念。这种信念与理解儿童、与尊重儿童密不可分。甚至这种信念本身蕴含着深刻的善意。

    与此同时，苏霍姆林斯基追问，“怎样才能让孩子在学习中一直取得好成绩呢？怎样培养他的自尊心？怎么能通过想要变得更好的愿望--这种巨大的精神能量--让他变得高尚呢？第一句话：请记住，没有也不可能有抽象的学生。”

    很多年，我不太理解抽象的含义。后来，慢慢回到真实的教育场景，回到每一个真实的学生，我可能真的发现，有的孩子理解能力很好，有的孩子接受的很慢。 苏霍姆林斯基的做法，无论是时间上，还是学习过程中，都要实现个性化。让学生都看到自己的劳动和努力，学习带给自己的精神上的满足和发现的乐趣。

    苏霍姆林斯基让我们相信，每天不间断地阅读，一生都与书为伴。潺潺的小溪流动，从不停歇，注入思考的河流。阅读并不是为了第二天的课，而是出于本能的需求，出于对知识的渴望。

    是不是很优美的文字，如果仅仅是优美，还不足以抵达人灵魂深处。恰恰是一种信念，流动的思考，实践的深处，恰恰是这些让我明晰了善意，明白了抽象，明确了读书的目标。

    读书不是为了读书，读书要回答实践的疑问，读书要回顾这些年的努力，读书还要继续探寻实践的奥秘。