儿童的小手充满了灵性和智慧
当儿童的小手第一次做出充满灵性和智慧气息的举动时，他们就向这个世界发出了向往和渴望的信号。对于他们想要投入世界的举动，成人应该真诚地表示赞美。然而，成人总是担心那些小手握住的是一些毫无意义的东西，还想尽办法把这些东西藏起来，避免儿童拿到。“不要碰”也像“别动”“安静”一样，成为成人口中反复出现的命令。
成人在潜意识中隐藏着某种焦虑，使他们在无意识中筑起了自我保护的防线。他们还会请求其他成人的帮助，好像正在同某种侵犯了他们财产和安宁的强势力量进行着秘密较量似的。
儿童需要在环境中寻找各种可以用来看或听的东西，这些东西能帮助儿童发展自己的心智。因为儿童只有运用自己的双手去运动，才能获得自身的发展。而那些用来看或听的东西就是让他们运动的东西，它们能带给儿童活动的对象和活动的机会。可实际上，成人却忽略了儿童的需求。儿童周围的事物似乎都被成人所拥有和使用，他们不允许孩子去碰任何事物。儿童一旦得到了某种东西，就会像饿得发慌的小狗得到了骨头一样，赶快躲到角落里，使劲儿地啃着。他们想从这些东西上吸取营养，可又担心有人会把东西夺走。
儿童的运动不是偶然发生的。他们在自我的指导下，对身体的运动进行了必不可少的协调工作。他们在多次的协调工作中积累经验，不断发展自己的心智。组织、协调表达能力的发展，使其发展得更为完善。因此，我们应该让儿童根据自己的想法自主地去做事。
儿童在运动的过程中进行着自我塑造，他们的运动也是有原因、有目的的，甚至包括他们那些看似任性的乱跑、乱跳、乱拿东西等行为，那些能把屋子弄得乱七八糟的举动，都不是毫无目的的。在成人行动的启发下，儿童努力地模仿着他们的活动方式，像成人那样去使用和处理事物。
家庭和社会环境对儿童的活动会产生直接的影响。儿童有一种想去模仿的天性，他们想去扫地，想去洗盘子、洗衣服、倒水，想去洗澡、梳头发、穿衣服，想去做各种事情。这种模仿与一般动物的模仿不同，儿童的建设性行动源于心灵的智慧。儿童先知道了自己要去做什么，然后才开始行动，别人所做的某件事情也唤起他们行动的渴望。在语言的学习上，儿童就是这样的。当儿童听到周围人说话的时候，就会运用自己的记忆力记住其中的词汇，然后根据不同的需要自己去运用。这跟鹦鹉学舌是很不一样的。在模仿声音的同时，儿童还会运用自己已经拥有的知识。
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