与四岁以上的孩子制定规则的沟通，双方达成协议比单向制定要有效得多。
表达A：
妈妈：天呐，明明，你看电视看了这么久了，不能再看了！
明明：不行不行，我还没看完呢！
妈妈：看了这么久了，还看！不行，不能再看了！
明明：……（生气、委屈、无助、无可奈何）
表达B：
妈妈：天呐，明明，你看电视看了半个小时啦，妈妈担心你再看会近视了，我们这集看完不看了好吗？
明明：不好不好，我还要再看8集。
妈妈：那可不行，那样就太久了。妈妈会担心的。我们少一点，最后看2集吧！
明明：那我最后看3集？
妈妈：好，那我们说定了哈。
于是，妈妈和明明愉快地达成了协议。看完3集，明明也就自动地关了电视。
（这里的集数虚构，大家可按照自己的实际情况来哦）
所以，我们可以看得出，用协商的方式，孩子内在的力量会有一个出口，不至于一下子堵死。当孩子内在的力量能够得到疏解，我们就更容易与孩子达成恰当的彼此都能接受的协议。对孩子的身心健康也更有利。
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本文标题：#笃行日志#制定规则的沟通
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