9《给教师的建议》苏霍姆林斯基

吉林榆树焦艳丰《给教师的建议》38--40

9双教学大纲和学生的思维发展

老师感到自己的时间不够，主要是因为学生们的学习有困难。怎样才能减轻学生的学习压力呢？把实践作为掌握知识的基础，记忆和存储知则是问题的延续。有经验的老师会让学生准备一个专门的本子来记录那些需要牢固记忆的知识。需要记录的材料越复杂需要牢记的总结结论和规则就越多，则学习过程的智力背景就应该越宽广。换句话就是说要想牢牢记住公示规则，结论和其他总结，学生就应该多阅读思考很多不要求牢记的材料，阅读应该与学习紧密相连。阅读是有助于记忆的，这种阅读可以称为创造性学习和记忆材料所必须的智力。背景阅读学生出于对材料的兴趣，求知，思考和探索的愿望，阅读的越多，就越能轻松地牢记那些必须牢记的内容。

给老师的建议是坚持双教学大纲，第一是必须熟记的材料，第二个是课外阅读以及其他的信息来源。为记忆、熟记并在记忆中存储大纲规定的教材创造一个智力背景，学生只有在思考的时候才能牢牢掌握知识。不是应该想一想。如何把现在学习的或即将学习的东西变成学生乐于思考，分析和观察的对象。