孟子有一段话影响深远。“鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。”孟子是万世之师，在这里给后人做出了道德判断与价值选择，即鱼和熊掌不可兼得时选熊掌，生和义不可兼得时选义。因为熊掌贵于鱼，义重于生。
有人说生活不是非A即B，而是两可的情形，如果真是这样，那就简单了。实际上我们每天的纠结就在于常常需要做出判断和选择，而不是两可。比如教育面临的两难问题——既包括事实判断，又包括价值判断。具体指应试教育和素质教育，这本来不是并列的两个问题，或者说提出这样两个概念本身就是一个假命题，但一般的人不管他，只顾把这两个概念往一块拉，借以讨论教育面临的窘境。
因此，有句话流布甚广——“没有分数，过不了今天；只有分数，到不了明天”，说的是应该将应试与素质结合起来，既重视分数，又重视能力，这有点难，就像刚刚学开车时练半坡起步，新手们永远也把握不好什么时候松离合放手刹踩油门，松早了油跟不上，松晚了憋死了。这个度不好把握，常常是手忙脚乱。现在用来说教育，就存在类似的问题。
就像一个人，思虑太多，则失于无趣；思虑太少，则流于肤浅，怎么样才能思虑得不多不少恰到好处呢？没有一个统一的标准，应该因人因事因形势而异。这就不能简单地套用非A即B的公式。
继续说教育。没有分数，为什么过不了今天？因为家长的唾沫足以淹死你，领导的眼光足以杀死你。一所学校，一位老师，如果不能从分数上显示自己的优势，那么在当前激烈的竞争中基本上就被淘汰了。所以，分数要大张旗鼓地强调，提高成绩的手段要无以复加地予以施行。
只有分数，为什么到不了明天？因为越来越多的人已经意识到分数不能代表能力，不能体现一个人的综合素质，而且这个社会也不仅看分数，而更看分数背后的东西，需要的是德能兼备内外兼修的人才。比如一个人读到博士毕业，分数过人是肯定的了，但让他对一些社会现象做出正确判断，或者恰当处理一些社会事务，他既不懂，又做不好，即使满脸沧桑，一脸褶子，也依然天真幼稚，什么人都可以忽悠敷衍他。不是说混社会有多重要，而是说这是一项重要的能力，是生存的基础。可见光有分数是远远不够的。
非A即B最可能导致的结果是顾此失彼。因为社会是复杂多变的。我们的学校教育越来越不好做，就在于不能很好地做到两可，而且时常处理不好A和B。一所学校，不可能超然物外，独立于世，必然受到社会风气的影响和裹挟，而社会风气又是靠不住的，就像人心一样。
现在的情形是既要成绩分数，又要能力素养，只好把二者糅合在一起，乱炖，讲求分数时，纵深寻求能力因素；重视能力时，顺带提提分数。这不是一般人能轻易掌握的技巧，需要有全面系统的育人观，需要眼光、胆量、魄力和能力，更需要耐心细致地做大量艰苦卓绝的工作。
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