本学期又到鲁迅单元，每到六年级，鲁迅是绕不开的一个名字。
本单元有四篇文章，《少年闰土》选自于鲁迅的小说《故乡》，本文是节选片段，课换了一个健康，见多识广，勇敢坚强的少年。《好的故事》是鲁迅先生做的一个梦，从题材来说应该属于散文，记述了在1925年，他遭受迫害最严重的时刻，他所面临的局势，最黑暗的时刻所做的一个梦，以梦的形式告诫人们，不管身处怎样的苦难，一定要心存美好的希望。《有的人》是一首臧克家纪念鲁迅的诗歌，“有的人活着，他已经死了，有的人死了，他仍然活着。”这个句子耳熟能详，以正反对比的手法，写出了两种人对待人民不同的态度，以及人民对待两种人不同的态度。《我的伯父鲁迅先生》继续了关于补训的点滴小事，让我们了解到鲁迅是一个受人拥戴的，关心劳苦大众的人。
本单元相比较来说，最难懂的是好的故事这一篇。所以在学习本单元之前，我用了一周的时间，领着学生通读了四篇课文，又领着学生通读了练习册上的四篇文章，再次又收集了很多的资料。做完这些之后，我们制作了鲁迅小报，写了一篇作文《我眼中的鲁迅》。经过这样的一些活动，鲁迅的形象在孩子的心目当中丰满起来。
所以在讲到《我的伯父鲁迅先生》和《有的人》两篇文章的时候，相比较来说比较轻松一些。因为鲁迅的形象已经在他们的心里种下了，在此基础上，经过这两篇文章的学习，只是再一次加深和巩固他们的印象。
但是，《好的故事》依然不容易解决。我上课提出了这样一个问题，这是鲁迅先生做的一个梦，那么现实中的鲁迅是怎样的心情？
对于这个问题，也许提的有些唐突，所以学生都答不上来。我正好有转化成这样一个问题：哪些段落在写现实生活，主要采用了什么描写？
借助于这个问题，学生发现属于环境描写，一切景语皆情语，使学生发现现在的鲁迅心情是那么的苦闷，沉重，迷茫。
第二个问题：你从哪些句子可以看出梦是优雅，美丽，有趣的？对这个问题学生一脸茫然，我想一定又是遇到了什么困难。你是试探性的问：是句子没读懂吗？我没想到全班基本上都举手了。
他们所提出这一自然段不了解。那么结合上面的段落，学生想象当所有事物，景物的影子都倒映在水中，然后一点点随着水波扩散，便形成了“生动展开”的画面。理解到这一点之后，剩下的句子基本上也就迎刃而解。
理解了句子再来谈对“美丽，优雅，有趣”的认识，也就比较容易了。
不管是哪一单元的课文，基奠的知识还是一定要有。
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