统编教材六年级上册第一单元按照人文主题“触摸自然”进行编排，由《草原》《丁香结》《古诗词三首》《花之歌》四篇课文组成。本单元的语文要素是：阅读时能从所读的内容想开去。
想开去的前提一定是要读懂课文，把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。在这个基础上，能从所读的内容想开去。怎样想开去呢？可以从两方面入手。第一，从课文的内容联想到更多。比如 ，《丁香结》一文作者由丁香结引发了对人生的思考，由此可以想到其他有象征意义的植物，如梅、兰等，想想这些植物象征着什么，并由这些植物联想到人生。
具体操作流程：
1.自主阅读，感受丁香之美。
仔细读课文，想一想：作者笔下的丁香有怎样的特点?
(1)学生自读课文，边读边画。
(2)全班交流，教师点拨。
预设一：城里街旁，尘土纷置之间，忽然呈出两片雪白，頓使人眼前一亮，再仔细看，
才知是两行丁香花。有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缓满枝头，从墙上窥着惹得人走过了还要回头望。
教师小结：这段文字主要写了丁香的颜色，通过和街道、尘土的对比以及人们看到丁香以后的表现，表现了丁香“洁白”的特点。
预设二：月光下白的潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。
教师小结：丁香的气味很独特，淡淡的甜香，作者就是抓住丁香这一特点来写的。
2.产生联想，体会丁香之魂。
过渡：在作者的笔下 ，丁香花色洁白、香气幽雅、充满生命力，遮掩着她的窗，照耀着她的文思和梦想。请找出作者联想和想象的句子，谈谈你从中体会到了什么。
(1)品读句段，领悟内涵。
出示文字：古人诗云：“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”。在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。
①指名读。
②教师范读。
③学生思考：雨中的丁香有什么特点？作者为什么说“丁香确实该和微雨连在一起”？你感受到了什么？
教师小结：由诗句想开去，很自然地就过渡到了丁香结，也便过渡到了抒情，其中“联想”是纽带。关于丁香的诗句还有很多，请大家课后读一读文后的“阅读链接”。
(2)认识丁香结，感悟精神。
出示文字：丁香结，这三个字给人许多想象。再联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗?
学生小组讨论：丁香结代表着什么？作者由此想到了什么?
小结：丁香结代表着愁怨，而丁香结年年有，预示着人生中的问题也解不完，正因为有这解不完的结，人生才多姿多彩，表现了作者乐观、豁达的生活态度。
3.从内容想开去，总结方法。
丁香代表着一种生活的态度，你觉得生活中还有哪些植物具有象征意义？你从它们身上感受到什么品质？有什么启发？
(1)学生思考，小组交流。
(2)全班汇报，教师点拨。
教师小结：我们刚才学习了《丁香结》这篇文章，“从所读的内容想开去”，我们读到丁香，知道丁香在作者眼中是雪白的，带着甜香，作者借丁香结表达了乐观、豁达的生活态度。由丁香，我们会想到其他的一些植物，它们也有象征意义，也代表着某种精神。我们在以后的写作中也可以借鉴这种写法。
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