老师代表了权威，孩子们对老师的话奉若圣旨，最常说的一句话是“老师说的。”让我们做父母的常常有一丝隐忧：老师说的就一定是对的吗？孩子没有自己的想法？别人说什么就信什么，会不会没有创造力了？
小林一直是老师眼中的乖孩子，即使妈妈告诉他，可以有点调皮，但小林总是拒绝。妈妈担心小林太听话了，容易人云亦云，却又无计可施。今年小林小升初，妈妈却看到了他的变化。
周六，妈妈收到了老师的信息，小林有好几门功课没有完成订正，老师要求妈妈去学校，陪着孩子订正完作业才能回家。那天，妈妈如约来到了学校。班级正在举行颁奖会，在运动会中跑出了好成绩的小林也获得了班级的奖励，小林很开心，按捺着心中的喜悦。然而，当小林听妈妈说了老师的要求，脸上刚刚泛起的笑容攸地褪去了。他生硬地说：“我要回家。”
“但是老师要求你订正完了才能回去哦。来吧，我陪你。”妈妈说。
小林很抗拒，在妈妈的轻声提醒下，不情愿地打开了英语书。遇到了答案有点模糊的题，妈妈带着极不情愿的他一起去问老师。老师拿出了作业登记表，告诉小林，还有道法和语文也要订正。小林的心情瞬间跌到冰点，他坐在座位上，哭着说：“我要回家，我已经一个星期没回家了。”妈妈的眼圈也瞬间红了。小林总是跟妈妈说，在学校很开心，这个半大的孩子，却从来没有告诉妈妈，自己很想家。但是，没有按要求完成作业，就得承担责任，得按老师的要求去做啊。妈妈哄着小林，有两位同学也过来安慰他，但是小林就是倔强的不肯再订正。
“你跟老师争取一下（回家订正），好吗？你想要，就要去争取。”妈妈鼓励到。小林看着妈妈，眼神有点犹豫，有点忐忑。
“我陪你去。”妈妈说。
老师还在课室，和另外一个同学的家长在交流。老师停下来了，小林鼓足了勇气，向老师提出了要求。老师有点无奈，说：“我给你15分钟的时间考虑，你不要现在马上做决定，也不要马上走。”
“我已经决定了。”小林依然带着一丝倔强。老师不置可否，告诉小林，15分钟后再找她。小林倔强地看着妈妈，说：“回去。”
“但是，老师还没有同意。”妈妈轻声说：“我要尊重老师，也要关注你的感受。你觉得我应该怎么做会更好一点呢？”小林虽然一脸倔强，但没有说话。时间还差4分钟的时候，他又去找老师，老师看了看表，坚持说时间未到。离约定的时间还剩下两分钟，小林依然倔强地站在老师的旁边，老师又着急又无奈，开始跟小林讲道理，要求他回家做三件事。妈妈站在旁边，很平静地看着小林，没有插话。小林再三表示回去一定会完成，老师回过头来看看妈妈，妈妈也表示小林会说到做到。老师终于放行了。小林最终没有选择与老师对抗的方式，而是通过沟通，为自己争取了机会。
在回家的路上，小林才告诉妈妈，今天没有赶上吃早餐，6点多起来就去课室订正数学作业，用了一个多小时。获得了妈妈理解的小林，打开了话匣子。
在赵昂老师的《培养有梦想的孩子》这本书中，提到了与权威沟通的三个方法：
1.放下讨好和挑战，回到应有的位置。
小林没有因为老师是权威而去讨好，也没有选择挑战老师的权威，而是通过沟通以及自己的坚持，解决了问题。
2.善意的假设，才会有平和的表达。
小林没有认为老师是跟自己过不去，老师留他下来，仅仅是希望他完成订正而已。当看到了老师是善意的，小林的内心就没有那么抗拒，而是平和地向老师表达自己的意愿。
3.看到共同的方向，你就可以领导权威了。
在这件事情当中，老师希望小林完成订正，小林也表示一定会完成，双方的方向是一致的，只是完成的方式不同。看到这一点，小林坚持了自己的想法，并为自己争取了机会。
从过去的对老师的绝对服从，到敢于提出自己的意见，小林以沟通的方式解决了问题，又成长了一小步。妈妈倍感欣慰。
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