早起的鸟儿有虫吃，你仔细思考过这句话吗？

早起的鸟儿有虫吃，你仔细思考过这句话吗？

早六点半，往包子铺去，路过小区一户人家，奶奶和孙女坐在门前，奶奶择菜、孙女写字。小孙女捏着铅字笔，一笔一划写的很认真。走到近处，瞄了一眼，孩子两只大眼睛不住地眨着。

我问她奶奶，孩子这么早就起床写字，不困吗？她奶奶回了句，不困不困，这孩子平时都这个点起来的。我又说，周末啦，也该让孩子休息休息嘛。孩子奶奶说，不用，俗话说的好嘛，早起的鸟儿有虫吃。

我一听就不做声了，这句话我再熟悉不过了。

小学时语文老师便教我们，早起的鸟儿有虫吃，你们每天早半个小时起床，就比别人多学半个小时，可不要小瞧这半个小时，一天半个小时，两天一个小时，一个月就比别人多一天多出来。

当时的我对老师的话奉若圣旨，回家跟奶奶说，老师说早起的鸟儿有虫吃，我每天要早起半个小时念书。打那以后，日日早起，成绩提升微弱，身体愈加瘦弱。但我始终信奉这句话，觉之甚有道，早起的鸟儿比晚起的鸟儿多了那么多时间，总应有虫吃罢。

到了中学，老师总爱用这句话来激励我们，老师说，有句话叫笨鸟先飞，意思是脑袋不够灵活的人，要更加勤奋。还有句话叫早起的鸟儿有虫吃，你比别的鸟瘦弱，你想吃虫子，但你飞不过强壮的鸟，怎么办？那你就得花更多的时间，多飞一会儿。你今天多飞半个小时，明天多飞半个小时，一个月、两个月、三个月，你就比别人多飞一大截！

当时听了这话，甚为赞同，不够聪明的孩子想要超越聪明的孩子，正该要早起。于是更加早起，初三时甚至五点半、五点便起床学习。冬天，集体宿舍开门晚，就借着微弱的灯光埋头苦读。每每测试皆在班级前三甲，成绩显而易见，于是对‘早起的鸟儿有虫吃’这句话更加认同。

入了高中，班主任仍以此话作为激励告诫全班，他说，要想跟大城市、跟星级学校的学生比，你们就要拿出更多的时间来学习，怎么拿？要像海绵里的水一样挤出来，要做那只早起的鸟儿。

这句话我听了好些年，早已深入脑海，身体也早记住了这句话，每至清晨六点便自动醒来。几乎每日都是第一个到教室，大声朗读背诵，三年晃过，成绩距一本线还差个两三分。这时我才惊觉，早起的鸟儿，它真的能吃到虫子吗？

我们往往将一句话、一段话奉若圣旨，却从未仔细了解这句话的来源、它所处的环境，也未对它多加思索、深入了解其是否符合自身，这样的奉行是有些盲目的。

譬如这句‘早起的鸟儿有虫吃’，我先前遇到的很多老师，他们认为这句话说的是只有花费更多的时间在一件事情上，才能有所成效。正如这位奶奶，她认为孩子要早起多学一段时间，才能比别人更优秀。这样认为是有些偏颇的，有所成效的原因更多的不是花费时间多少，而是有效时间多少，换个词，叫效率。

鸟儿能否吃到虫子，并不取决于它是否早起，而是它找虫子的效率高低。

有鸟儿知道虫子喜欢聚集的地方，它当先便往这里来寻，它吃到虫子的可能自然比那些一棵棵树摸索的鸟儿高。有的鸟儿它本身需要更多睡眠，强迫早起，不仅搜寻虫子的效率低，还可能因为没睡醒不小心撞到树上，头破血流。

以学习做例，假使我们背一百个单词，是早起半个小时从头到尾一个个背能更快背会，还是按照某种适合自己的方法（比如词性、首字母分类，用一句简单的短句囊括其中几个单词）背的更快呢？我想大概率是后者吧。

这些话我是不会与那位奶奶说的，我只向她提了一个小建议，多问问小孙女的感受。

我写这段话的目的不在于解释‘早起的鸟儿有虫吃’这句话，而在说，我们碰到一句话、听说一件事、看到一段别人的想法要有自己的一个思考。

这句话、这件事、他说的是否正确，是否与我自己本身契合，我能否从这句话、这些事、别人的言谈中吸收对自己有益的部分并化为己用。

最忌讳的是，我们盲目地奉行一句话，盲目地跟随一些思想。倘若我们能更深入地问一句，这句话对么？想必我们对这句话的了解会更多、认识也会更深、记忆也会更清晰。

PS：一点感悟，与君共勉