PPT内训，一次知识沉淀的里程碑

这个礼拜一（7月23），我在公司里开展了一场PPT内训——《又快又好做PPT》。近40位同事参与，坐满了整个培训室。从现场气氛、同事的参与度、作业的完成度都超过了我的预期，对同事对自己都是一场收获满满的内训活动。

早在两个月前，HR就和我约课程，当时打算在5月份就把培训做了，而且为了培训效果更好一点，同步还约了市场部制作主视觉，配合制作成PPT模板，在培训现场普及应用。

然而现实并没有设想的那么美好，首先是课程开发难度超过了我的预想，仅仅是框架搭建就推翻重建了很多次，之后的解说案例、现场练习的作业、主视觉制作等等一系列的工作都超过了预想的时间，再加上几个大项目的临时对接，整个教学课件拖了两个月才完成。

回顾整个分享课件的开发、内训的经历，有很多的地方都暴露了我在平常积累知识、经验时的不足，同时也触发了很多的感悟，所以我想记录下来，作为自己的经验积累：

感悟1：经验分享，是把会的分享给大家；而培训教学，是解决学员的现实需求；

我在公司内主职项目工作，同时兼制作项目PPT、以及大型商演BP，有一些制作经验和心得。HR和我约课就是想把制作技能，教给更多同事，提升企业内部员工制作水平。我很高兴的同意了，同时把“制作高手”的身份等同于了讲师，然后带着自信和优越感去制作课件。

但，这是个错误的方向！

最初我制作的课件，带入了很多炫技、秀认知的成分，近百页的课件里面有了大篇幅的“秀效果”、“讲道理”，却没有具体制作路径、制作原理和匹配的练习作业。

这是一份个人演讲的PPT，不适合内训课程。

多次反复思考之后，我放弃了这个版本，开始重新梳理逻辑，以“教会学员”为目的，重新找案例，制作课件，而这个时候已经6月份了。

第二份课件中，我增加了效果制作路径、随堂练习作业，再结合现场指导已经，整体设计上已经保障学员能学会制作。到这一层次，似乎已经能够满足教学目的了，可以开讲了吗？

不！如果仅仅教会大家就足够，那为什么不直接发课件给大家自学呢？

因为缺少了积极性！来参加课堂学习，大家也许觉得好玩，觉得好看，会花时间、花心思来尝试，但在实际工作或有时间要求的任务时，大家更考虑如何快点做好、页面逻辑是否清晰，某一个设计效果如果只是为了好看，不清楚其他作用，那实际应用的积极性就会大大降低。

所以除了要“教会大家”，还需要讲解清楚这个设计效果满足了什么“设计需求”，第三次修改，我开始对每一个设计特效进行解析和应用延伸，思考到底怎么才能和日常使用建立联系。并且还思考了在不同的设计功能之间如何建立联系，通过不同组合能够实现什么样的效果。

经历了三次修改之后，我发现自己的课件从底层逻辑上有了很大的升级，从个人的经验分享转变为能够初步解决学员实际需求的教学课件。自己对于讲师这个身份的认知也有了更深刻的理解，除了在专业性上要有足够积累，在教学设计、学员需求等方面，也需要下足够的功夫。

感悟2：定期做公众分享可以重新整合知识积累；

这一次通过在公司内部做分享，收获最多的是我自己。一方面通过反复多次梳理知识，对PPT制作有了更多认知升级，用自己的理解归纳总结了许多特效背后的设计逻辑，这对自己可以再未来制作PPT时更多的从内容展示需求的角度去构造设计形式。

另一方面通过课件的开发，也发现了以往自己的在PPT领域的资源积累、整合的不足，除了自己的制作案例、收集的资源库以外，也还需要对整体的资源进行整合输出，比如这次是内训的形式，未来还可以有写作分享，推文分享，社群培训等等多种形式的输出，让自己的积累的众多案例资源、教学资源，转为可分享、可交付、可变现的资源；

我是尾巴：

一直有相信“教是最好的学”这个真理，而在这一次企业内训活动中，也确实有很深刻的体会，收获的远远不止上文中所写内容，比如通过分享、教授提升对知识学习的敏感度，对执行过程感触力，以及日常生活对各种案例的收集、整理和调用等等，但都需要自己再不断的验证、消化，无法一次性写出来，在以后的学习和应用中再从多个为维度去认知、理解。不过这一次分享（也包括这篇文章）对自己是个里程碑，未来将会更多的经验知识整合输出！