作为一名教师，把课上好是最最基本的条件，也是教师的立身之本。好到什么程度呢？李镇西老师说过，好到学生上你的课觉得时间过得很快，盼着第二天听你的课。
我自知自己的课上得很不好，特别是现在的复习课，由于自己没上过高三，还不会上复习课，很迷茫又困惑，不知道怎么突破。
开始的时候，我想让钟老师带一下，毕竟他上过高三，不过之前听过高三老师的课，很多也是复述资料书。钟老师也是这样说跟着资料书上就可以了。作摆，我偷懒也不去听他的课了。
谁知，周五那天下午第一节课下课后，我搬凳子坐着和第二组第一张的小琪同学聊天，突然诗禄同学把他的练习本递给我，练习本上有一段话：
你们大学时教授课程的老师与你一样是照的（着）课本读的吗？如果是这样，那你是认为高中生不识字，需要你用口头把文字转为声音，还是你认为教师的工作是这样轻松简单？如果是前者那大可不必，若是后者说明连老师的头脑昏昏然，昭昭学子焉不能被你给“吃”了，有必要反省一下吧。
诗禄是一位非常特别的学生，之前的文章也提到过他，我教他两年多了，几乎没有听过他说话，唯一的一次就是我找他出来聊天，那次才知道他是会说话的。
他有思想主见，而且有点愤世嫉俗，特别喜欢生物自然科学，所以我也有点敬佩他。
他一针见血，毫不留情地把我的缺点指出来，而且特别准确，让我看得面红耳赤，一开始心里觉得有点难以接受，但我知道忠言逆耳利于行。
我很快调整了心态，对他说：“我正在反省呢，现在复习课上着上着我自己都觉得烦了，听得有点困了，可是我不知道怎么样去突破。你赶紧给我提点意见呗。”
他看到我那么虚心地向他请教，又很善良地安慰我：“不只是你，至少这个学校都是一样的，何必自责呢。”
我看完，他拿回本子接着写：“你上课的时候可以先让学生提问，而不是你一直地提问他们，这样你就可以知道他们掌握的情况，再针对他们不理解的去讲解。”
这段话后，突然点悟了我，立刻想到之前看过李镇西老师的课堂实录就是这样子的，他每一节课都是先让学生阅读课文，然后把不懂的字或者问题先提出来，然后他再针对这些问题进行讲解，联系发散思维，让整节课思维与思维碰撞，充满着活力。
这学生真是太厉害啦，我打心底里佩服他，没想到他的建议既具体又容易实践：“谢谢你的意见，非常好，下节课我就试试。不过，我担心没人提问，如果没人问你就来哦。”
他听了笑而不语。
很快上课铃响了，我先给几分钟给学生做题，然后开始问他们，有哪些问题不懂请站起来说。
周登培同学站起来问：“第3题物质通过通道蛋白的运输速率不是和细胞的能量供应有关吗？”
他刚说完就听到有一些同学回答，我先请他坐下来，并且表扬了他：“登培同学非常棒，第一个提出问题，有时候提出一个问题比解决一个问题更难。”
于是我又问：“谁能解释一下登培同学的问题？健文，请你来回答一下。”
健文同学站起来大声地回答道：“物质通过通道蛋白有协助扩散和主动运输，但协助扩散并不需要能量。”
“非常好，请坐。”当他坐下后，我对全班学生说道：“他解释得非常清楚，大家听明白了吗？还有问题不？”
大家异口同声地说：“没有。”
接着我又问大家：“对于其他题，还有什么疑问吗？”
这时，坐着的小凯同学提出新问题，我请他站起来说：“第二道题，我知道它错，可是我不明白答案解释为什么是这样？为什么红细胞吸收葡萄糖的方式是协助扩散，小肠上皮细胞等吸收葡萄糖的方式认为主动运输呢？”
“你这个问题提得非常好，我还没想过呢。请问有没有同学能够帮他回答呢？”我把这个问题再抛给学生思考。
我听到忠伟同学在喃喃自语，便请他站起来回答：“因为哺乳动物成熟的红细胞没有线粒体，所以不消耗能量，因此是协助扩散。而小肠上皮细胞有线粒体和核糖体，既需要载体蛋白的协助，又消耗能量，所以为主动运输。”
“谢谢你的回答，解释得非常清楚，大家听明白了吗？好，请坐！”
接着，科代表站起来又提问：“小肠上皮细胞等，这个等指的是什么？”
……
这个问题还没回答下课铃声就响了，大家都着急着回家了。所以这个问题我留到下节课再接着讲。
这节课效果确实不错！
下课后，诗禄又把他的本子递给我看，我还没看完，他又着急回家，于是他把本子拿回去，把那张纸撕下来交给我，他笑笑就走了。
下次备课时，把理念呈现给学生为授课原则即可，因为修炼是学生自己的工作。
讲课能力的高低可体现一个人知识渊博程度，而谁能够解释原因的人，这样的就更知识渊博，显然我们需要的是能够解释原因的知识。（这样你对工作的准备精力都应是：我如何对我的学生解释原因、原理乃至以何种方法、方式解释才能帮助学生更好的理解课本所说的呢？）
不过就算这个是讲课的真理，你们会自觉或不自觉赶进度，这样就向相反方向跑了，因为会形成这样的局面：老师赶进度，学生听不懂，学生想懂，老师不允许，甚是尴尬。不过做任何事情都需要动力，那你干么不幻想着教导出生物学天才呢？
放学后，我反复看他写给我的这些，心情久久不能平静。虽然他有点看不起老师和同学，但他把问题看得那么透彻，愿意和我交流，估计离不开我找过他谈心，给他写过信，送过生日礼物。
这又使我想到了李镇西老师说过：
把自己的课交给学生监督与评判。不要说学生不懂教学，至少他们的意见可以作参考。让学生给自己的教学提意见和建议，就是在帮助我们改进教学。
这确确实实就是学生在教我当老师，我特别感激他！
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