同时我又能坚持到底。其实是我能不能在痛苦当中或者在磨练当中，我能走到底，还能给你看到阳光，不是我一个人的问题。要利用社交扩大孩子的学习半径。其实孩子到了十四五岁以后，家长对于他的影响力已经没有小伙伴重要了。
在十二岁到十八岁年龄的时候，孩子要找到一个心理性格，他要找到一个同一感。第一，我想要成为的人，和我现在能够成为的人，能不能合二为一？不能，你就会挫败。第二，小伙伴怎么看待我？小伙伴看待我是一个无能的人，可是我想做一个有趣的人，这又不和谐了。
所以很多东西其实是要在交友的里边慢慢地去摸索，这个半径一定要大，跟格局也有关系。让孩子学会能够找到这些能够给自己带来更多的信息量，友直、友谅、友多闻的这种朋友，这其实也跟学习有关。
绝对的，不要认为我在学的数学，我在学的语文就是那个分数，那个单词，其实真不是，单词能够用，你能用吗？你在什么时候用？我记得爱因斯坦刚刚大学毕业的时候找不到工作，然后就在报纸上登，说我善于教物理学，
谁家愿意请我做物理学家教。登完了以后结果来了两个人，说我们也没钱，但是我们也喜欢物理学，他们三个人就组成了一个学会，自己起了个名字叫奥林匹亚学会，就是三个年轻人，这三个人成为了终身的好朋友。
包括爱因斯坦后来去发现他的相对论的时候，这都起到了很大的作用。所以让孩子能够学会社交，扩大他的社交半径，也是非常重要的一件事。而且爱因斯坦讲过一句话，他说其实创造力比知识更重要。
你有三个小伙伴，你们就在创造了，你们这三个人不会说你的公式懂吗？我的公式没背好，他一定在创造，这公式怎么做？互动。互动，一定是。所以这个半径圈很重要，一个不会交友的孩子，读了再多，进入社会是孤独的。
因为我们正面管教都是别人告诉你，你要用这些对的方式，不能对孩子好，但其实我们永远都没办法控制情绪，就是要对孩子好。所以其实我们真正的管教都是反面管教，不想让孩子快乐，是不是反面管教？
其实正面管教告诉你说，要用内驱力，要让他开心，但其实不是，我们用的都是反面管教。正面管教你们都听多了，可是在家里放下《正面管教》的书，你做的所有的都是反面管教。孩子不听话，你就要压迫他听话，这是错误的。
孩子犯错，你就要让他不犯错，也是错误的。犯错和不犯错是个结果，这个过程当中有没有有效，有没有试错，有没有能够感受到结果？这些都是反面管教的一个提醒。所以反面管教我想讲的是提醒所有的人，
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