生活即修炼
今天学校进行期中质量检测，没有早读，第一堂没有监考，正好读书，开启一天美好的生活。读了今天的部分，我觉得生活中的每件事都可以作为一次修炼。
先来说说通知，昨天开完考务会，已经到了放学时间，所以到教室留了值日生和我一起打扫卫生，布置考场，其他同学放了，有关考试事宜只好已通知的形式发到微信群里。我事前想好，应该安排的内容，然后按照重要程度分列1、2、3……，后面特别强调收到回复。一大半家长回复了，但是还有一些家长没有回复，我在九点又再次发送通知，最后有五个左右的家长没回复。针对班里有两个情况特殊的孩子我分别打电话叮嘱了家长。在语言措辞上我用了“麻烦各位家长，而没有用“请各位家长”我觉得“请”过于生硬，让人不舒服，还有命令的口吻。魏老师说的“小处不可随便。”小事可以修炼一个人严谨的态度。
关于“鼓掌”，我更倾向于文化主义。鼓掌本身就带有认可和激励作用，在一些场合下，恰当的鼓掌也可以凸现一个人的教养，对他人的尊重 ，对自己的尊重。鼓掌的行为是自发的行为，我的班级课前有五分钟分享，学生们会对上台分享的同学报以掌声，上去前是对分享人的一种鼓励，分享后的掌声，是对分享人的肯定和激励。
“ 每个孩子都需要一顶桂冠”，我想到了我们班里两个特殊的孩子—一个口齿不清，一个识字很少。现阶段还没有发现他们的桂冠，我在日常教学中，我对他们降低难度，对他们在识字和诗歌背诵上要求多一些，课堂内容他们是听不懂的，我让他们背诵诗词或者书写汉字。经过要求后发现他们在背诵和识字上有了变化。我是九班的语文老师，这个班里有一个孩子是多重残疾，上课带的助听器，孩子还是听不懂课，但是我发现他会把我写在黑板上的板书，还有课件出现的要求记的东西写在课本上，早读其他同学在背书，他会拿出本子写要求背诵的诗词，我在班里公开鼓励了他，后面好几次他都会主动要求帮老师拿东西，擦黑板，我看到了孩子知道自己是可以的，所以脸上有了笑容，也变得积极了。这样的孩子更需要老师的关注和肯定。
每天早晨我都是六点五十到校，一方面是班主任，一方面有早读。我到教室，教室里会有五个左右的孩子也到了。到校后我会组织他们早读，督促值日生打扫卫生，检查学生的仪容仪表等。“走在学生前面，走在问题前面。”我们班学生早读已养成了读书习惯，会根据学校安排，带上课本站成一排，读书背书。正像魏老师说的“仪式的背后，是你用一种面对生活的内在紧张感来唤醒学生的紧张感，从而最大限度地避免生命的散漫懈怠。”
期末工作五条建议：1.保持专注，让心情平静下来。静下来，传递的给学生的是平和， 是从容。2.狠抓常规，让学生适度紧张起来。常规管理，长抓不懈，会让学生收获持之以恒的习惯。3.列出清单，确定完成任务的时间表。这一点，在开学初，我做过，一天的事务，列在便利贴上，轻重缓急排序，对于开学初的繁杂的事务来说，确实有了头绪，效率也提高了很多。4.抓住焦点，确保重点事情不被湮没。5.多激励，少批评，给学生打气也给自己打气。
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