课堂上如何激发学生的学习兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师。”学生对学习有了浓厚的兴趣，才会乐于主动学习。

孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生对所学知识感兴趣，以学习为乐，学习效率才会高。

那么课堂上如何激发学生的学习兴趣呢？以下几种方法值得一试。

一、创建丰富有趣的多媒体游戏。

课堂上设计一些多媒体游戏可以帮助学生记忆与巩固所学知识。如教学生字环节，插入“砸金蛋”识字小游戏，学生砸破金蛋后读对里面的生字就可以继续砸金蛋，直到砸完金蛋为止。或者抢答游戏，即屏幕上倒数三秒后，出现刚学过的生字，孩子们会迫不及待地抢答，声音洪亮又整齐，个个不仅兴趣浓厚、也十分专注。

采用这种多媒体小游戏与教学相结合，大概五六分钟的时间，既不会太短，让学生觉得一概而过，也不会太长，显得冗杂，既富有趣味性，又提升了教学效果。

如教学《升国旗》这一课，在检查学生对本课生字的掌握情况时我就设计了砸金蛋识字游戏。孩子们看到十二个立着的金蛋，一下子精神抖擞起来，个个都主动举手，争着要砸金蛋。

二、巧用外部奖励。

我班上有一套积分奖励制度，这里的积分是小贴贴，用小贴贴换小礼品：10—14个贴贴换一把尺子；15—19个贴贴换一个笔袋；20个贴贴以上换一张拼图。目前孩子们都很喜欢。

每次课堂上我一拿出小贴贴，孩子们就自觉端正他们的坐姿，同时眼睛注视着黑板，对于老师提出的问题，大多数孩子都高高举着小手，就怕我看不到他们举手似的，学习积极性很高。

三、运用具有激励性的课堂评价语。

课堂中运用激励性的评价语对学生进行有针对性的评价，会让他们有一种成就感，越来越自信。所以当孩子们站起来回答问题后，我都尽量针对他的回答情况用不同的评价语进行表扬、鼓励。

如有一节课，我讲解试卷，其中有一道题是照样子，写词语。第一小题是写出两个“又X又X”的词语。周瑞毅思维比较敏捷，我便点名让他起来回答，他马上大声地说：“又高又大”。我给了他一个大拇指，并夸他：“你不仅善于思考，说得也很好”。第二个括号是黄衍涵回答，每一次他一站起来就像个军人，站得很笔直，并且自觉地把手放到身后，真的是“站如松”。他回答完我马上表扬他道：“你不仅站得像棵小松树，说得也很正确”。为了让孩子们多思考多说出这样的词语，我又继续叫克维起来回答。黄克维平时上课最积极举手回答，当他说完“又香又甜”时，我马上对同学说：“克维不仅认真听讲，举手也最积极，回答得又精彩，大家要向他学习。”

就这样，每一位孩子站起来回答问题，我都会用言语或动作给予激励。得到了肯定，大家都纷纷举手，站姿是一个比一个笔直，答案也很丰富。这样一系列有个性、有针对性的激励语言如雨露般滋润着学生的心田，对学生的学习兴趣起到促进作用。

半个学期实行下来，觉得还是有效果的，但不是很大。反思了一下，自己实行的不够彻底，尤其是课堂评价这一部分，有时候孩子回答后，我急于进行下一环节，就会忘了激励他们，或者只是简单评价：“很好”“很棒”。

以后不管是课堂评价语方面，还是设计小游戏环节，都需要不断地去精心准备，才能取得更好的效果！

总之，学生是学习的主体，课堂上缺乏兴趣，就是一种被动学习、被动接受知识，能学到的知识是非常有限的。只有想方设法激发学生的学习兴趣，才能使他们化被动为主动学习，从而从中摄取到更多的知识，我们的课堂也才会更加活跃，教学效果也才会更好!