第一个水道学校英语课评课
1.教态好，有亲和力。
2.全英文授课，营造英语氛围。
3.以小组为单位，表现好的小组长来奖励栏画星。
4.讲单词的时候，注意音标的讲解，并且把发音规则相同的单词一并讲解。
5.知识与生活实际相结合，本节课讲了湖提到梅河口海龙湖，讲山提到了鸡冠山……
6.科学性与思想性相统一，在讲知识点的同时，宣扬了家长的文化。
7.本节课是单词–句子–段落的过渡，锻炼了学生口语和写作的能力。
8.运用多媒体课件教学，将知识点做成PPT，提高了教学质量。
但有局限和不足
1.讲解四个单词时。若是能把四个单词按照不同角度，不同层次讲解，避免一个套路反复用，效果更佳。
2.教师虽然吃透教材，但并没有吃透学生。学生在课堂上的每个表现要随机应变，学生不按套路来是正常的，而学生按照套路来才是不正常的。学生的临时有变，正是教师智慧起航的时候，也是这一节课最精彩的地方。好的课不是流于形式，是要走心的。
3.刚上台时很动人，学生是老师手里的风筝，但由于突发事件，教师的气场全无，被学生牵着走，失去了主导作用，失去的观看的意味。
第二个三实小英语课评课
1.讲课语言言简意赅，重点突出。
2.先讲句子，句子中若出现生字，再讲单词。这个思路比先讲单词–再讲句子效果好。讲解单词时注意音标的发音，和单词的拼读。还利用信息技术让单词显示再消失，让学生默拼。
3.讲课时很注意调整学生的情绪，有时鼓励，有时耐心解答，有时引导提问。
4.知识实用性强，学生能够学以致用。
5.讲练结合，讲解完知识，趁热打铁，为学生准备了丰富多彩的习题练习，帮助学生将知识点牢牢锁在脑子里。
6.信息技术为我所用，而不是信息技术的奴隶。针对五年级学生的特点，先创设了英语益智类小游戏，增强学生学习英语的兴趣。在做题过程中，验证这节课讲解是否清晰的同时也检验了学生是否弄懂学会。刚巧有两个学生做题存在错误，教师在全班耐心讲解一番，又叫两个学生来前面做题，全对，闯关成功。逐渐增加习题的难度，广度，深度。
7.控制课堂能力强，驾驭学生能力强。善于调动全班学生的学习积极性！整场气氛有时安静聆听，有时讨论热闹。
8.整节课下来，教师时刻起着主导作用，学生主人翁意识强。有实际的讲解，有精彩的练习。
看不到任何不完美的地方！
第三个杏岭学校Kelly英语课评课
1.Warming up热身不错，带动全场学习氛围。
2.老师扮成了导游，创设学习名山大川的学习情境。这个好！播放了一个名山大川的视频，但不懂意欲何为？老师成了放电影的啦！
3.放完视频，就让学生做题。刚热身完，放个视频，节奏断了……
4.foresrt讲发音的时候，讲一个字母发音，落一个字母这个好。
5.黑板上设置奖励栏，鼓励学生学习。粘贴出现问题，随机换成画笑脸！
6.老师发音标准，引导学生说疑问句时，语调语态也好。
7.思路模糊，没抓住重点，杂乱无章。
8.小组检查组员读音，这个设计的好！
9.课堂上，学生和老师一起动手，动脑，动嘴。节奏感强！有动作，有手势。学生像是训练有素的兵，每个单词或句子都有师生才懂的语言密码！
10.让学生当小导游为课堂增彩，比老师来当导游有趣些！学生学习积极性高涨！
11.能照顾到没总发言的学生，这节课看不到应试教育的伤害。学生玩中学，学中玩。
12.整堂课的思路是老师以学生的身份带学生去旅游，借助多媒体信息技术呈现旅游路线图，在游玩的同时学习了本节课的单词和句子。将理论知识和生活实际相结合，实用性强，符合现代教育特点，学习不仅仅是为了升学考试，更是为了更好的生活。应试教育下的教学更多的让老师学生变得麻木，失去学习英语的兴趣，而本节课学生学习情绪持续高涨。老师把课堂还给学生，让学生做学习的主人。
13.让学生来总结本次旅游的景点，既帮助老师总结了本次课程，又检验学生的学习成果，又锻炼了学生的语言表达能力。
14.老师能将新鲜事物引入课堂教学中来，既学习了知识，又提高了能力。
15.这个老师很时髦，估计有这样的老师，不会有学生厌学。最后以自拍纪念！将自拍照呈现！
总体来讲瑕不掩瑜！
第四个义民学校英语课评课
1.热身不热，教师不够自信，底气不足。
2.老师讲课时稍带了语法知识！
3.单词、词组、句子、语法一起讲的模式！同一词的不同用法！
4.PPT做的图片比文字还大！主要矛盾的主要方面，和次要方面混淆。
5.there有学生读错，教师舌尖音应该介绍下。
6.疑问句准备了很多单词，只找一个学生练习，是不是有点少？
7.Let's chant 热身未热，又换了！
8.孩子单词都没读明白，就开始练句子了！
9.小学生英语课上成了初中英语课的感觉！
10.学生角色扮演，课堂的基调是沉稳！
11.爱护环境，保护动物讲的好！
越俎代庖
第四个一实小英语课评课
1.单数复数讲的挺好！运用多媒体信息技术，一个房屋拖拉拽变成一些房屋。
2.音标有对应的手势，师生互动好。
3.on in under near手势好，师生互动好。
4.将单词桥与家乡的桥结合在一起！
5.利用信息技术拖拉拽一个单词，让学生拼读一个单词，并在黑板上书写一个单词。
6.叫5个学生来前面答题，有些混乱了。
7.给学生单词、句子支架，让学生构建对话。倒计时，并配有舒耳音乐引导学生学以致用，学生登台展示。锻炼了学生的英语口语能力，教师在旁指导。
8.师生一起复习单词的单复数，句子的单复数。
9.将这次课程上升到高度，利用英语名言对学生进行德育。
轻松加愉快
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