他山之石，可以攻玉

      从信息技术与学科教学“相结合”到“深度融合”再到“融合创新”，对于老师来说，这是一个不断探索与实践的过程，如何能更快的走上信息技术与教育教学融合的道路，避免踏入只关注信息技术的误区，福州上杭一中的“533智慧课堂教学模式”提供了很好的方法。

      “533智慧课堂教学模式”融合了PBL团队合作学习法和PI同侪教学法，5环节即课前预习先学、课首问题反馈、课中合作研讨、课尾当堂巩固、课后拓展提升，它比传统课堂3环节多了课首和课尾两部分，这样能更精准的获知学生学情。3反馈即老师使用即时反馈系统要求学生在课首、课中、课尾3个环节进行反馈，以获得真实的学情。依据3反馈的结果提出3选择，依靠答题通过率选择合适的教学策略，如答对率超过80％，采用“对学”，课后为答错的同学搭配一位答对的同学进行个别辅导；答对率低于30％，采用“精解”，教师在课堂上仔细讲解，并于解说之后再次提出相同概念问题进行反馈；答对率介于30％到80％之间，则采用“群学”，通过同伴之间小组合作学习解决问题。

      “533智慧课堂教学模式”基本囊括了课堂教学会面临的所有问题，同时展现了科学的信息技术教学方法，对于刚刚接触信息技术教学或已经走在信息技术教学路上的老师来说是一个非常值得借鉴与学习的教学模式，他可以帮助我们少走弯路，免去摸索与尝试错误的时间，从而有更多的时间和精力来投入到教学本身，打造信息技术融合高效课堂。

      他山之石，可以攻玉；它校模式，可以助己。