作为刚入职的新老师，在新的环境下往往手足无措。领导的训诫、老教师的唠叨以及学校摊派的各种“无良”任务，都在消耗着你的体力和耐心。但在这样“恶劣”的大环境下如何才能从新教师中脱颖而出呢？作为入“坑”三年的语文教师，我结合亲身经历给你以下几点建议。
“虚心竹有低头叶，傲骨梅无仰面花”，保持谦虚的态度，虚心请教老教师，可以让你胜读十年书。
一次普听课，当时我执教的是梁实秋的《下棋》，文中有这样一个片段：“或哭丧着脸作惨笑，或咕嘟着嘴作吃屎状，或抓耳挠腮，或大叫一声，或长吁短叹，或自怨自艾口中念念有词，或一串串地噎嗝打个不休，或红头涨脸如关公，种种现象，不一而足”，因为这篇文章不太好讲，当时课堂一度陷入僵持，于是我灵机一动，找了一个活泼的同学上台表演文中描述的种种现象，这位同学不负众望，惟妙惟肖的表演成功把全班逗笑了，课堂变得顺当起来。
我一直为我的这个教育机智沾沾自喜，当我“别有用心”地去请教丁老师的时候，他问我那个表演意义何在？我便如实回答。但他却说如果是我的话，我会趁热打铁，更深一步，现场采访学生评价刚才的表演哪个一个更形象，并且询问原因，情景带入，让学生回忆相关经历，对文段的理解便会更加深刻，课堂立即便会化腐朽为神奇，效果绝对比博得学生一笑来的更为显著。听此一席话，恍若惊雷，一下子打开了教学思维的新天地。在教育这条路上，高山仰止，前面的山峰还很多很多，我只是一只刚跳出井口的青蛙。
“问渠那得清如许，为有源头活水来”，读书应该成为语文教师的生命常态。
于漪老师说：“语文教师应该是文化人。读书，你每天就有新鲜的血液。读书的目的是内修，修你的底气，修你的精、气、神。读过书和没读过书的不一样，一开口就不一样。”作为一名语文老师，不仅要常读书，而且要会引导学生去读书。
在学校的时间比较紧迫，除了践行“每日一读”的常规任务外，我还常常发起倡导读书的活动，书目的选择则是根据社会时事进行选择。一部科幻电影《流浪地球》让科幻作家刘慈欣大火，各地中考题也争相选取科幻小说进行考察，孩子对于科幻小说既好奇又期待，我便紧紧抓住社会热点，把读书篇目定位刘慈欣的《流浪地球》短篇小说集和《三体》，采用宣传栏大字报形式进行宣传，孩子们读书热情无比高涨，经过一轮的科幻小说热，很多孩子开拓了思维，培养了诸多兴趣。
寒暑假很长，是非常适合读书的时间，但是由于距离原因，无法有效监督。我就利于微信群进行操作，规定这个假期读哪本书，每天读多少页。我践行“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”的原则，每天都是我先读完，做好批注然后上传微信群图片视频，然后抽查两三名同学的阅读情况上传读书批注和视频，并且及时进行点评，保证每位同学至少轮到一次。例如，去年寒假我这样带领孩子读完了《骆驼祥子》并且全书批注，《西游记》读了一大半，而这个暑假我带领孩子读完了450页的《红星照耀中国》并且做了批注，《昆虫记》又重温一遍。除此之外，我自己还啃完了夸美纽斯的《大教学论》、魏书生老师的《班主任工作漫谈》。路遥的《平凡的世界》看了一半有余，《古文观止》精研了十五篇，保证读书的广度和深度。每次假期虽然很匆匆，但是这种以书为伴，利孩子利己的行为，何乐而不为？
“学而不思则罔，思而不学则殆”，做一名独立思考型教师，且行且思。
列夫托尔斯泰文集里讲过“一所学校如果教师不能思考的话，那么他永远教不出思考的学生”。努力做一名独立思考、特立独行的语文教师，提高教学判断力。现在我们的语文教改五花八门，可以说是乱花渐欲迷人眼，作为新教师的我们不知如何立足。我曾经不止一次的问自己到底什么是好的语文课堂，形式多样的？说学逗唱的？唱念做打的？到底语文课的目的何在?被数学、英语挤到悬崖边上的语文到底何去何从？我无法解答，痛苦而迷茫。直到去年有幸跟随丁老师去参加“真语文”的培训，才让我守得云开见月明，找到了再次前行的方向。
短短三天的培训，我好比刘姥姥进入了大观园，看什么都是新的，我真切地感受到了自己的成长。其中，教授们深入浅出的讲座、一线特级教师各具特色的解读、在当时学校现场课的观摩学习、碰撞的火花、“教师成长和教学经验分享”的精彩，都让我深受感动，受益匪浅。“真语文”中规定合格的语文课有十二字标准的实践方式：“依课标、持教材、重学情，可检测”这和吕校长让我们吃透课程标准并且举行课标考试的思想不谋而合。授课不为精彩，不为掌声，一切为了学生，又让我们感觉任重而道远。其中“真语文”授课活动的“八不准”对我震撼很大。
1、不使用PPT、配乐等声光电手段。
2、不因自己的教学预设，忽视学生接受情况而一味推进教学进程。
3、不因花哨的教学设计而使学生分神，要多使用教材。
4、不根据教师的兴趣确定授课内容，应符合当地学生的学习进度。
5、不将教师对文本的个人理解强加给学生，要引导得当。
6、不把分组讨论、小组代表发言、小组评分等作为课堂的必选形式。
7、不忽视学习能力较弱的学生，关注每一个孩子。
8、不为自己教学设计的完整而拖堂。
这“八不准”，过目难忘！特别是第一条，让你感觉这如同一份执拗与时代抗争，或是与时代背道而驰的“孔乙己”式的组织宣言，相比于现在语文课上课就用PPT，导入就歌曲视频的方式，这简直就是一记重拳直击心脏。此后我便试着不用“声光电”手段，回归本真，精研课标，每节课的备课时间平均增加了一个小时，每次设计情节便不断用“十二字标准”来要求自己。
刚开始孩子们是不习惯的，他们说只干巴巴讲的语文课没意思。于是我便询问为什么用电脑的语文课有意思，他们说因为有时候能看视频能听歌，课件字体五颜六色，当我问对你的语文学习有什么帮助的时候，他们说几乎没有，都是等着看视频的。原来我们都只着重“声光电”手段的吸引力，但是这些并没有给课堂带来实际的收益，反而让有些学生分心他顾，让本该体验文字语言之美的时间浪费在了声光电上。
此后三星期，在一些语文课上我果断舍弃“声光电”，用黑板、粉笔和一张语文老师的嘴，为同学们解读语文之趣，当我再次询问学生的时候他们说，这样的语文课让我更加专注，这样的语文课让我茅塞顿开，这样的语文课让我思考的更多了。其实这种看似的极端知识强调，不是绝对。这种理念，是用一种极致的手段去提醒，去促进，去反思教学的本质——千教万教教人求真，千学万学学做真人。
《淮南子》曰：乘众人之智，则无不人任也。孙武在《孙子兵法》中说：“上下同欲者胜。”其实教学便如同战争，一个团结的教研群体抵得住千军万马的攻势。
2017年的冬天，正在监考的我突然收到安老师通知，代表学校参加全区初中语文青年教师比赛，比赛篇目是杨绛的《老王》，准备时间只有一天半。当时我的心是惊慌的，陌生的篇目，去陌生的学校，面对一群陌生的学生，我该何去何从。安老师当机立断，立马找人替我监考，拿出课本让我熟悉文章，找出思路。整整一个下午我几乎把《老王》这篇文章背过了，还是没想出一个好的思路。这时候教研组的其他语文老师纷纷加入进来，和我进行头脑风暴，提供自己珍藏的课件，反复论证每一个情节的具体可行性，终于，当天晚上我有了备课雏形。
第二天，安老师主动拿出自己一个班进行试讲，所有语文老师都来听课，由于准备不充分，效果并不好。老师们给我提出了很多建议，我一一写在了自己的本子上，又进行了补充完善，那天晚上几点睡的已经忘了，只记得梦里老王给我托梦说：“小伙子不错，你快把我调查透了。”比赛当天，吕老师为了让我安心讲课，便于应对各种小意外，主动跟我去了比赛场地。结果不负众望，最终获得了青年教师比赛的一等奖，为学校荣誉墙再添荣光，但是我知道我只是这节课的代言人，荣誉属于我们语文教研组集体。
事后我询问过和我一起参加比赛的一些选手，他们备课没人指导，试讲无人听课，陷入了孤军奋战的境地，两相对比，我更加感觉到身在一个团结教研组的幸运。此后在语文教研组的指导下，也相继荣获了全区作文比赛优秀指导奖、山东省省优秀作文指导教师等荣誉，让我的语文教学道路越走越宽，在这里我再次感谢你们。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。在于漪老师主编的《语文教师如何成长》这本书中说道：“事情是干出来的，绝对不是捧出来的。捧不出优秀教师，也捧不出领军人物。一定要艰苦奋斗，一步一个脚印，身体力行，才能获得真知。”语文教育，路漫漫其修远兮，但是吾将上下而求索。
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