时间：2021年5月24日下午1：30—4：30
地点：教育局十楼会议室
主持人：余耀贤（院长）
主题：芬兰教育交流研讨会议
参会人：芬兰教育参赞一行7人团、部分校长、局机关科室负责人、教科院教研员
一、芬兰教育概况
二、对话交流
1.关于校园安全立法
芬兰国家高度关注校园安全，并有具体法规
2.学生心理有问题，家长也有心理问题，学校如何解决？政府如何支持？
老师尽早干预、上报社区给予支持、在线联系，每天交流。
3.女生优于男生的现象差异原因？
女老师多，对女生影响大。
4.建设小学、幼儿园的空间要求？免费午餐、校车如何运作？
校园空间，重要的是让学习可以发生。吸引学生学习。并非注重好看、新奇。观念很重要。
5.技术支持下的学习对学生视力影响？
PBL（基于项目、基于问题、基于现象）的学习情况。
视力主要与课外活动时间有关（每天保证4小时户外运动）
现象教学法是适合解决复杂问题的途径，有利学生了解现象背后的本质。（只是很小的一部分，不是芬兰教育的全部。对老师要求很高）
6.教师群体的高质量如何保持？
首先是优秀的人想当老师。其次除了学历还有能力、性格测试。关键是大学教育保证培养的老师就是优秀的，非依靠职后培训。
三、主题报告
报告一：芬兰建设空间设计
遵循7个原则
1.师法自然
2.人性化设计
3.整体设计
4.纳言笃行
5.量身定制
6.直击本质
7.简洁智慧
报告二：在中国做设计
1.国际视野、中国文化并存
2.与校园同行
校园空间，全生命周期设计体系
疼痛的教育，刻意设计一些有风险的空间。
我去上学……l上学接送安全岛
架空操场
提升身体机能
户外活动，自然采光，保证视力。
学习体会：赢在设计思维
芬兰以“设计”立国。芬兰教育令世人瞩目的主要原因之一是其在一项叫披萨的国际测试中表现非凡。充分展示了芬兰教育的优质均衡。今天听参赞介绍芬兰教育概况中了解到他们是如何做到优质均衡的，其核心就是无论在宏观的政策问题还是微观的具体问题无一不体现出“设计思维”。
其一就是整体设计了一套完整的没有死胡同的芬兰教育体系。以人为本，让每个人都能且有权利享受高质量的教育。政府提供受教育的资金保障。学生不仅免学费，还享有免费校车、免费午餐。
其二就是遵循师法自然和以人为本的核心现念，在校园空间设计时，融入全生命成长周期整体设计。即使是室内活动空间也尽量采用自然光。为了培养孩子安全意识，在校园设计时刻意设计一些有风险的空间，并称为“疼痛”的教育。反观我们的学校空间，生怕有一点安全隐患导致学生受伤，家长责难，上级追责。采用的是一种全保护思维。
为了体现人性化，方便学生上下学安全，在设计校园时专门考虑了校园外的安全岛设计，甚至设计了家长接送区的就位入座。
其三从现象入手设计研究方向。“男生、女生学习结果差异的原因”、“移民背景学习”
“潜能最大化”……从社会现象入手开展真实问题的研究，研究的前提是先设计了为要研究的问题。这就是“让学习真实地发生”的教育思维模式。“求真”是从“质疑、解疑”开始的。
为什么芬兰是“赢在设计思维？”因为设计思维背后体现的是科学与人文的高度融合，科学的设计展示的是“穷究天理”的理性，人文的设计展示的是“生命体检至上”的人文关怀。想起多年前手机开始出现时芬兰有一款手机叫“诺基亚”，当时的广告词就是“科技以人为本”。可见芬兰以“设计立国”是有历史文化的。
希望有一天亲自踏上这个令人神往的国度，亲身感受她设计的“全生命成长周期”的校园，亲自领略她设计的地下美术馆……
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