安抚情绪——表达担心——充满期待。
表达担心：从学生的角度出发，一方面指出错误行为会对其造成哪些不利影响，让学生意识到这个错误再犯下去会给他带去很多麻烦，另一方面还要让他感到老师是站在他这边，是真正为其着想而说这番话的。
比如今天晚上当我得知住校生SFL撒谎跟我说手机没带过来，而是放在家里了之后，我跟他家长确认他的手机确定是带过来了，后来我就找他当面问，他说他放在通校同学家了。问他为什么，他说知道自己作业这周晚上完不成，他带手机过来就被我没收了。
我说，那你为什么骗我？就是怕手机被我没收是吗？他说是。
我说，根据班规，你手机明天必须拿过来给我，并且下周放假你手机是拿不回去的，他点头同意，因为知道自己犯错了，也战战兢兢的。然后我接着说，这次我先放过你，如果还有下次，那么你这一学期都不要拿回去，他也唯唯诺诺点点头。
其实我这个话语里面是带有威胁性质的。
按照上面这个话术，我可以这么表达。
首先安抚情绪。你知道自己五一假期作业完不成，怕被我批评是吗？
然后我叫你方面过来说手机的事情，你是不是也很担心被我骂？
我只是向你求证事实是怎样的，确实你一开始是跟我撒谎，我表示很生气。好在你现在承认错误了，我不骂你。
第2步，表达担心。
我怕你沉迷手机，下周的作业也会完不成，所以你必须把手机交过来，并且依照班规接受处罚，就是没收手机一星期。
第3步表达期待。
相信你已经认识到错误，并且不会再犯同类错误，你觉得可以做到吗？
这样子的对话，相信学生会对自己加强约束力。
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