一间教室的容量可以是无限。
这是我超级喜欢的尹建莉女士给雷夫老师的《第56号教室的奇迹》所写的推荐中的一句话，也是我从来没有想到的一句话：一间教室的容量可以是无限的。当年读尹建莉老师的《好妈妈胜过好老师》，我可是如获至宝、奉为圭臬的。我也超级喜欢她在《中国青年报》上发表的一篇文章中所打的比方：语文学科好比一座果园，数学英语物理化学，政治历史地理生物这些科目就相当于果园中的各种果树，唯有语文这个果园打理好了，里边的各种果树才可能结出累累硕果。一个浅显易懂的比方，就道出了语文工具学科的重要性。
所以我看到这句话特别有感觉，我也希望我的教室里是有无限的可能的，我更希望我能尽我最大的可能为我的孩子们打造一件润泽的教室。
不管是教导学生还是子女，一定要时时从孩子的角度看事情，不要把害怕当做教育的途径。
之前我确实是喜欢端着老师的架子，在孩子们面前板着脸，刻意地制造出老师的所谓师道尊严，原来，害怕不能当做自己的面具。
我们都应该学到，破裂的信任是无法修补的，除此之外其他的事情都可以补救。大人应该不惜一切代价，避免孩子们对他的信任破灭。
我们东方就有曾子杀彘，尾生抱柱这样有关诚信的经典故事，原来西方教育和东方教育是相通的，都最看重信任在师生之间、人与人之间是如此的弥足珍贵。
父母和老师随时为孩子们挺起可靠的肩膀是建立信任的最佳方式，我们不需要对孩子们长篇大论的谈我们多么负责任，而是要让他们自己把信任放在我们的肩膀上，因为身教确实重于言教。
老师可以严格，但不公平的老师会被学生看不起。为孩子们打造一个坚固而友善的避风港，就等于给他们机会让他们成长为充满自信又快乐的人。打造一间以信任为基础的教室，以信任为基础，毫无恐惧的教室是孩子们学习的绝佳场所。
严格而又公平公正，这应该是做老师的最好的状态吧，如今我们的社会对核心价值观都强调公平公正，更何况一间教室？这里也是一个社会的缩影，孩子们当然要追求公平公正，这也是信任的基础。
雷夫老师把信任作为他和学生相处的大厦的地基，而且还指明了通向这个地基的一条光明大道——6个阶段。
“6阶段”则是引导学生学业和人格成长的基础建材——
第1阶段我不想惹麻烦
我们要让孩子们有良好行为表现的最终目的是他们相信这么做是对的，不是因为害怕惩罚才去做。
这是起步阶段，应该唤醒孩子们内心不想惹麻烦的最起码的欲望，人毕竟是群居动物，合群是几乎所有人的共同愿望，不想被排挤出去、不想惹麻烦、不想显得跟别人不同，这样的愿望或者要求在孩子们身上也是很明显的。抓住这一点好好利用，可不就是“不想惹麻烦”的这第一步吗？
第2阶段我想要奖赏
不想惹麻烦这个最基本需求满足之后，就会有进一步的合群要求，想被别人看到、想得到团队的肯定或者鼓励——想要奖赏。没问题呀，和孩子们相处的时候，完全可以投其所好，给他们想要的奖赏。先把孩子们的心拉拢过来，你亲近老师听老师的话，即所谓的亲其师则信其道。然后再让孩子知道行为得益是应该的，不需要给予奖赏，当然这已经是后话了。
第3阶段我想取悦某人
取悦别人对于低龄的孩子来说是迫切需求，孩子越小，他的社会独立能力越薄弱，随着年龄的增加应该让孩子们慢慢明白取悦别人不如愉悦自己（让自己获得成就感，价值感）。许多孩子迫切的希望取悦父母或老师，甚至按照家人的期望去选择大学和专业，这样的孩子长大后会倍感沮丧，找不到生活或者工作的兴趣点，也无法了解自己为什么对生活如此的提不起热情，因为他们只是为取悦别人而活。这应该是失去自我的取悦别人所带来的灾难性后果。
第4阶段我要遵守规则
遵守规则是起始阶段，就像“过马路左右看不在路上跑和玩”这样的道路交通规则，必须在婴幼儿时期就根植于心，否则大马路上横冲直撞，连生命的保障都没有，其他的一切都是空谈，遵守规则的最终目的是无视规则，心中自有规则在。规则固然有其必要性，然而在我们最敬仰的英雄当中，有许多人之所以能成就伟业，正是要因为他们不守规则。我们应该教导孩子了解规则之余把眼光放远，因为人的一生中并无规则可循，现在这个社会是需要创新性思维、发展性思维的人。
第5阶段我能体贴别人
前面四个阶段实际上是安放好了自我，然后才能与周围人或世界的关系处理的熨帖一些。比如学会用同理心去理解别人、体贴别人。仁慈是有感染力的。站在对方的角度去思考，设法与对方产生共情的能力对于不少人来说都是很难达到的，这正是我们身为教育者应该努力让孩子们养成的极其可贵的品质。
第六阶段我有自己的行为准则并奉行不悖
这个阶段是这六个阶段中的巅峰。这其实是要让孩子明白：守住自己特别重要，教会孩子们明白这世界上只有三件事——自己的事、他人的事和老天爷的事（见张德芬女士的《遇见未知的自己》），有自己的行为准则，关注于做好自己的事，要随随便便被外界带偏了、带跑了，拥有一颗强大的内心。
这六个阶段实际上是循序渐进的过程，不能简单的说前边的阶段都是低级的错误的。就像我们欲到达6楼。前边5层楼绝对不能跳过；就像我们不能埋怨压倒骆驼的最后一根稻草；就像我们不能因为最后一个饼让肚子有了饱腹之感，就抹杀前面几个烧饼的存在价值。
如果我们能在一间教室里带着一群孩子，把这六个阶段（6层楼）一步一个脚印一层楼一层楼扎扎实实的走过，那么教室真的是一个容量无限的地方，一个可以创造奇迹的地方。
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