用王者阅读法读了岸见一郎的《不管教的勇气》。
这本书主要是以阿德勒心理学为依据，阐述父母对子女的管教边界，赋予孩子直面人生的勇气。
作者提出三大核心观点：
1、让孩子对自己的事情做出独立选择。
2、让孩子接纳真实的自己，发现自身的价值。
3、让孩子在共同体中找到存在感，摆脱自我中心主义。
书中提到提到以下几个关键词：
1、个体心理学：个体心理学是阿德勒创立的，他把无法换成其他任何人的独特“个体”而不是普遍意义上的人作为考察对象。在阿德勒这里。每个孩子都是独一无二的，父母不仅要了解一般意义上的孩子，更必须理解每天实际接触的孩子并懂得如何应付。父母不要总是用选择性或者普遍性的条框来框定孩子，而是认识和接受孩子真实的样子。
2、共同体感受：阿德勒认为教育的目的是为了培养孩子的共同体的感受，所谓共同体的感受就是简单来说就是关心他人的意思。一个孩子如果只是关注学习，一旦学习遇到困难，很容易就会放弃了。如果一个孩子能够在学习之外找到贡献他人的地方，就会提升自我价值认同，有利于培养孩子直面自己课题的勇气，在这样的情况下，即使学习遇到困难了，也不会轻易放弃。
3、赋予勇气：如果孩子因为批评伤害到自身和自信的话，往往就无法喜欢自己，认为自己没有价值，那么在生活中遇到必须由自己解决的课题时，就难以鼓起勇气。他们害怕面对失利和失败，为了避免这样的结果，他们宁愿寻找各种借口而不投入到必须由自己解决的课题当中。
4、自卑情结：找出某种理由来逃避课题，被阿德勒称为称之为“自卑情节”。认为自己没有办法考出好成绩以满足父母期待的孩子，就会找各种理由来逃避学习。有些孩子可能会被说“其实他只要再努力的话就可以考好”，或者正是因为被这样说，所以他们才更加不努力学习。对于这样的孩子来说，留着“其实能做到的”幻想很重要，他们可以借此来逃避“其实非常努力也考不出好成绩”这样的现实。
3、优越性的追求：阿德勒把朝着更高的目标努力称作为“优越性的追求”。但是有一些人是为了获得别人的认可而努力学习，想要被别人认为是优秀的而努力学习，就有可能会试图通过作弊之类的轻松的方法来取胜别人，阿德勒把这个称之为“个人的优越性的追求。”
书中对我冲击最大的有两点：
一是作者提出学习是孩子自己的课题，父母不能横加干涉，不论学习好坏，最终都要由孩子自己来承受后果。除非孩子主动寻求帮助，否则父母不应该加以干涉。父母能做的事情就是维护好亲子关系，以便在孩子真正需要父母帮助的时候，愿意跟父母开口。
二是，不要为孩子设定未来，孩子自己有自己想要过的人生。即使父母的设定再美好，也难保孩子有万无一失的人生，所以，父母不可以毫无根据地许给孩子一个充满希望的未来。
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