幼儿教育评价“5”字诀

作者: 园长头条 | 来源:发表于2017-10-20 11:22 被阅读13次

评价语要“真”

真即真心、真情、真诚,只有真心才能换取真情,只有真诚才能换取真爱。教师的评价语应发自内心深处,真诚而亲切地自然流露。唯有如此教师才能博得幼儿的信任,赢得幼儿的真心。如"XX,我为你的进步而高兴!”“你的想法很有创意,请再响亮地说一遍!”“XX,这个问题老师都没有想到,你想到了,真了不起!”“你的发言给了我很大的启发,真谢谢你!”……幼儿听了这样的评价语定会十分高兴和自豪。相反,诸如“不错”“很好”之类的评价语,既没有真情,又没有真心,不仅激发不了幼儿学习的积极性,而且有可能挫伤幼儿的自尊心。

评价语要“准”

准即准确,准确性是评价语的灵魂。没有“灵魂”,教师的评价语就没有了生命力。所以教师的评价语要精准到位,给予幼儿恰如其分的评价。只有这样的评价,才能及时提醒和纠正幼儿的不足,有目的地鼓励和引导幼儿进步。如:“你的回答真是与众不同,如果声音再大点就更好了,可以再响亮地说一遍吗?”“你能提出这么有价值的问题来,真了不起,下课我们一起研究一下!”“你的目光告诉老师你理解了。但一时说不清楚,让其他小朋友帮帮你好吗?”……

评价语要“活”

活即灵活。课堂教学有诸多偶发因素和事件。教师应根据当时幼儿的状况灵活变通地运用评价语。某老师在上数学活动“7的形成”时,在黑板上贴了7只苹果教具,让幼儿来数数有几个。一位平时不爱发言的幼儿举了手,老师便请他上来数苹果。当他点数完成时,恰巧有一个苹果从黑板上掉了下来。老师借题发挥:“你数得多好,看,连苹果也出来祝贺你了。”“现在请你把苹果送还去。好吗?”机智的评价,既鼓励了孩子,又随机灵活地处理了偶发事件,真可谓一举两得。

评价语要“新”

新即有新意。教师在口头语言的评价上应机智多变,最好能广泛搜集,加强积累,使评价语言常用常新,时时给幼儿以因时因情因景因人而异的新鲜评语。比如:“你很会思考,真像一个小科学家!”“瞧瞧,真像有火眼金睛一样,发现得又多又快。”“连这些都知道,真不愧是班级小博士!”“三个臭皮匠顶个诸葛亮,瞧!大家一起努力就把问题解决了。”……

评价语要“趣”

趣即幽默有趣。教师的评价语不能单调,应富于变化,幽默有趣,以有效调节师幼情绪、激活课堂气氛。为此,教师可不采用直接的评价语言,而结合活动中的情境对幼儿的表现予以反馈。比如。有位老师在讲完《龟兔赛跑》故事后请一位幼儿回答问题,幼儿的声音太小以致大家都听不清楚。于是,这位老师笑着说:“这只小白兔可能跑得太累了。话都说不出来啦!我们再请一只声音响亮的兔子来回答,好不好?”孩子们笑了,他们领会了老师的意思。下面举手的幼儿更多了,发言的声音也更响亮了。

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