何以为师者

 师者，何以为师？大概是，示以美好、授以希望。

      今天有幸加入到杨宇特级教师工作室，听着课，听着教研员的评课，回想自己真正步入这个行业的1年零6个月，写些反思感想来留作纪念。

      龙哥小小鞋店，在这个大数据时代的背景下对于数据分析，从直观到抽象的思维转化，让孩子们从自己内心真正的产生了需求。高雅老师评论道:陈老师的课堂上，让听课的老师感觉到师生之间可以如此自然和谐，那源于老师心中有学生，有课堂。李教研员评论道:现实的情境，真实的问题，自主的学习。课堂上最好让孩子们看得到，摸得到。尊重原始，重于提炼。

      而就我而言，我看到的这节课不是在光在教授孩子们数学知识，而是在传授数学思维:为什么要学习数学，到底学习数学有什么用。

      一节好的数学课一直在我心目中是把很难的问题用最简单的方式来展现给孩子们;不是在硬塞知识点而是灌输思维。所以我在期盼着，是不是有一天我也可以简简单单的讲一节高深的课呢。学无止境这个词绝对体现了学习的无穷无尽，就数学题而言，拿我高中老师的话:你做一辈子题都做不完。是的，数学题换一个数，换一个算式就是一道完整的新题。那么怎么把数学学好？怎么把数学教好？

      数学教学并不等于数学教育。数学来源于生活，却有那么多人不认可。很多学生问我:学数学有什么用？难道我买菜需要？难道我以后工作需要？而我可能会说的是:买菜可能是不需要，但是数学却取决于你能在哪里买菜...

      我一直秉承着我的学生要养成数学思维，去想问题之根本，去把难题拆分成若干个简单的小问题，然后把每个见到的小问题都一一解决，从而最终拿下难题。而这种数学思维一直在推动着我处理一些工作或是生活，用最有效的方法去解决。所以很多人也说，学数学好的人，干事儿绝对没有多大问题。而这种透过现象看本质的话虽然已经老得掉牙，但却在我这里视为真理。

     曾经的我曾一次次跟我妈抱怨说，我教不明白小学，那么简单的内容有什么好讲的...可是当真正去面对小学课本时，才发现，原来，最简单的才是最难的。所以现在的我有多么热爱着小学的内容，爱我的工作。

      宇哥常常跟我说:年轻人，要多看看书，多动动笔，多听听课，多写写反思。  

      年轻可能少的是经验，但是多的是时间。

      最后送上一句话，与大家共勉。

                            所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。