又是一个周五，下午忙着做期末复习时，有的孩子就开始议论起来：“今天有生命教育课！”虽然其他课都已经收尾了，可孩子们还是心系课程，我怎么能打消他们的积极性呢？课程快开始了，我把早已准备好的学习单发给他们，看到学习单，孩子们兴趣浓厚，议论起来：“同理心是什么？”
课程开始之前，孩子们在尚晓军老师制作的“生命教育”的视频中欣赏、寻觅着，不时发出一阵阵赞叹！
当和蔼可亲的怡伶老师一出现我们安静下来，怡伶老师先带着同学们复习了“爱的你真棒”虽然有点生疏了，却让我们的气氛一下子就热闹起来了。随着老师走进课程吧：
一、什么是同理心？
b面对这个问题，孩子们有些茫然，我引导孩子们从字面入手进行分析理解，这下子孩子们豁然开朗，有的孩子说是同情心，有的孩子说是理解别人的心，还有的孩子说将心比心，处处为别人着想……正在我们大胆议论之时，我们被点名上麦了，这可是我们第一次再“生命教育”课上上麦互动，孩子们不免有些小紧张呢！第一个上麦的是抢麦的陈奕然，虽然我有些羞涩，还是得到了老师的肯定，紧接着赵明昊，王磊，关智聪和卢莹主动上麦与老师互动，回答简洁明了，却表现了我们的落落大方，不能肯定答案的对与错，发自于内心的对孩子的积极主动而欣慰！
同理心选择
我们的表现自然要获得“爱得鼓励”，由于长时间不进行互动，我们真的有点手生啦，看来以后我要领着孩子们经常互动才好！
二、我们要同理谁？
理解了什么是“同理心”，接下来我们要知道“同理谁”
问题一出，孩子们各抒己见，爸爸，妈妈，老师……有的孩子更是一语概括：同理我们身边所有付出劳动的人，更有的说：要同理我们身边的动物和植物，毕竟他们也是有生命的。听着孩子们的精彩议论，我不得不为他们作出：爱的鼓励！孩子露出灿烂的笑容，这节课消除了我们近日复习的疲劳。
同理心选择
三、我来问你来答
一段图文并茂的判断正误的练习，吸引了孩子们的兴趣，看着图片，手势进行着正误的判断，不仅如此，怡伶老师还让孩子们说说理由。这一问一答中我们懂得了：不能随便扔垃圾，污染环境，影响他人健康。对植物杀虫，有农药残留，这是在残害人类健康；如果我们能体谅菜农的心里，菜农们就不会喷洒农药了，我们吃的蔬菜农药就会少很多。打开窗户让小虫子飞出去，就不用把小虫子打死，这就是要尊重每一个生命；用石头打鸟就会伤到小鸟，让我们不由的想起“劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归！”“己所不欲，勿施于人”！
这样的练习让孩子们感受到生活中应该设身处地的为对方考虑，真正地懂得：爱、信任、关心、尊重……是人与人交往的必不可少的，我们应该真正的懂得：
1、感同身受，将心比心。
2、己所不欲，勿施于人。
3、付诸行动，关怀生命。
四、自制同理心游戏
听完了课程，再看学习单，不说自明，时间关系孩子们只好把作业单带回家里完成了，考虑到拍照还要洗出照片，孩子们选择了绘画，看着孩子们形象的绘画，我想即使他们没有进行公益活动，这种行为也会在日常时间生活中得到验证，我们是新时代的少先队员，爱护环境就是爱护我们美好的生活！
同理心选择
同理心选择
同理心选择
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同理心选择
同理心选择
同理心选择
同理心选择
这节课表现最突出的要数卢莹啦，她不仅完成乐绘制任务，再拼图游戏️感受到了我们拥有同理心的重要，她说：“缺少一样，就等于人的心缺少了一块一样！”
同理心选择
相信在“爱”的熏陶下，孩子们会越来越阳光，越来越会体会到“赠人玫瑰，人有余香”的道理，我们是拥有“爱”，懂得“爱”的新一代！
同理心选择
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