《生命教育》给了我们什么

        题记：一门课程，带给了我们什么？我们不能只去看它变了多少花样，上了多少节课，参与了多少人。而是要看它是否接地气，是否让孩子、老师满意，更应看孩子们是否愿意主动参与，通过参与后孩子有没有发生变化。

        我校参加《生命教育》已有一年之久。2019春学期开校第一周再次重返《生命教育》课堂，致使孩子雀跃，校园沸腾，也给我带来了深深的思考。原来，各种变化都是有原因的。

《生命教育》给了我们什么

        让传统佳节教育得到深入

        众所周知，中华文化博大精深，传统节日与传统文化互为表里、密不可分。传统节日本就是传统文化的一部分，而现在更是弘扬传统文化的有效载体。同样，传统节日也蕴含丰富的教育资源，具有极大的教育价值。在传统文化课程走进中小学课堂的今天，以传统节日为契机开展相应活动，既能够使学生了解传统节日背后的意蕴和内涵，也能使之对传统文化更多一份亲近感。

        但对于农村留守儿童来说，他们对传统佳节的记忆只有课本上的寥寥数语，况且农村地区，节日气氛本来就不够活跃，再加之父母不在身边，就是重要的节日也只能象征性的走过。这在很大程度上导致他们对传统节日的概念模糊不清，理解之停留在为了应付考试要求孩子强制性记忆传统节假日的表层。而互加《生命教育》课程，针对这一现状，开设重大节日课程，加强了孩子们对传统教育的理解。每年的母亲节、中秋节、国庆节等大型传统节日都成为《生命教育》不可或缺的组成。通过“气球宝贝”“登高望远”“我爱我的祖国”“学雷锋主题班会”等具体活动，让孩子们跟随课堂，与全国孩子一道参与活动、完成课后作业设计。在亲身经历活动后，孩子们对每一个佳节都有了较为深刻的认识，也对节日背后的故事有了更深刻的了解。

        对个人成长有了更加明确的目标

        互加《生命教育》也为乡村孩子个人成长量身定做了适合他们的课程，如“我是勇敢小狮子”“我是乡村娃娃”等课程，在一定程度上，让他们找到了自我成长的价值，有了明确的前进目标。我们何时听说过小学生也有人生规划，但一张张小学生未来规划作业单呈现在眼前时，我们不得不承认，互加不但让我们的孩子变得自信、勇敢，而且对自己的未来有了美好的遐想。昔日见到陌生人就躲藏的，被贴上贫困与落后标签的山里娃，也能很勇敢地面对屏幕，与名师对话、与网络交流。更能很自豪的说：“我在高原上长大，这里有牦牛和格桑花。我在边疆这长大，打起手鼓跳萨玛。我在大山里长大，日升月落都是画”，更能毫不犹豫的说出自己的梦想："听说外面的世界很大，我多想去看看它"，"我也有梦想远大，我也想闯天涯"。这一个个感人至深的画面，让我们看到了乡村娃娃前行的动力，看到了他们想走向外面世界的决心和拥有远大抱负的勇气。

《生命教育》给了我们什么

        打开了乡村孩子的眼界

        眼界决定了一个人的格局和高度 。而乡村孩子就像“井底之蛙”，他们每天面对的是大山、田野、牛羊，对外面的世界了解不多。他们所处的环境局限了他们对当前社会发展的认识。高科技、新技术对他们而言那只是“天方夜谭”。而现在，他们通过“进宝带你看世界”“美丽星球航行日记”等众多课程，切切实实的让孩子们看到了远方，看到了数字化时代给他们带来的震撼。就连他们的作业单中对未来学校、未来自己的看法也有了巨大变化。竟然能够超乎想象的写出“未来没有学校，我们可以在家拿着手机进行学习，未来的交通工具更加便捷，车全是智能的，不需要司机，人们不用走路，只需要叫一声，一朵智能的白云会把人送到想去的地方”。由此可见，见识广了，对待事物的认识也会更上一个台阶。在没有参与互加课程以来，孩子们的想象作文，从来没有写出如此超想象的语句。

        眼界决定境界，思路决定出路。我相信这句话，更相信我们的孩子有了如此高远的眼界，他们的未来一定超过他们的父辈。

《生命教育》给了我们什么

        对事物产生了浓厚的兴趣

        有人说，兴趣是一种动力。一个人，无论做什么事情，如果这件事情是他比较感兴趣的事，那么他一定非常愿意去做。既使再苦再累，困难重重，他都心甘情愿地去做。而互加《生命教育》，通过全方位、接地气、全结构的课程，潜移默化中培养了孩子们对事物的兴趣。不是说“兴趣是最好的老师吗？”。在这样多样的学习中，孩子们对学习产生了极大兴趣，成绩提高不说，各方面的素养也得到了极好的发展。

《生命教育》给了我们什么

        树立了孩子们的自信

        网络课堂中，主讲老师和蔼亲切的语气，互动后主讲老师面对整个网络对孩子的表扬和鼓励，助学老师打卡中对孩子娓娓动听的赞美，获得优秀后的课前展示等。这一切都给了他们极大的自信。众所周知，自信是一个人做事成功的基础,而鼓励则是使学生获得自信的有效途径。任何人包括我们都有一种想听到鼓励的愿望,更何况他们只是一群未成年的孩子。他们目前正处于孩童时期,就更有一种强烈的渴望,需要重视、需要鼓励、需要成功。那么,这就需要教师的鼓励与表扬,引导他们产生战胜自我的勇气,获得自信。这样,他们才有成功的可能。“鼓励中长大的孩子，深具自信；宽容中长大的孩子，能够忍耐；称赞中长大的孩子，懂得感恩”。互加有效抓住孩子心理，培养他们的自信，让他们的潜能得到了最大化的挖掘，学会了怎样才会成长为最好的自己。

        其实，《生命教育》带给我们的远远不止这些。只要我们认真参与课程，做好助学工作，经过一段时间的训练，我们会看到孩子们的变化；看到乡村孩子、老师、家长脸上露出的最美笑容，看到最美的诗和远方。