整理兔兔老师分享
数概念发展的五个阶段
第一阶段：分辨多和少
早在孩子1岁左右的时候，对于自己爱吃的食物、爱抓的玩具，就开始表现出“我要多的那一碗”，“我喜欢多的那一堆”。
不管是用动作还是语言去实现自己的目的，都说明他们已经有了“多和少”的概念。
第二阶段：口头数数
也就是会数1、2、3、4、5，一直到10、20，或者到100。
两到三岁是孩子口头数数的关键期。“口头数数”的能力与孩子的语言发育以及家庭教育紧密相关。很多孩子在家长的引导下，利用数的节奏性和循环重复的韵律感就可以轻松学会数数。
一般来说，绝大多数孩子到了5～6岁都能数到100。
靠着第二阶段“口头数数”的桥梁作用，在孩子能“分辨多和少”的基础上，你稍微做一些问答引导，或者对物体做一些类似“多1个”“少1个”的变换互动，孩子就会迅速发展到第三阶段。
第三阶段：凭直觉报数
"凭直觉报数"通常指对于5以下的数字，孩子能够凭直觉瞬间说出物体的个数。
第四阶段：指物说数（即 “点数 shǔ”）
也就是一边用手指一个物体，一边口头对应说出一个数点数。大多数孩子在2岁半左右都能够指物说到2或3。
第五阶段：按数取物
也是给孩子说个数，让他取出对应个数的物体。这个阶段其实是第四阶段“指物说数”的逆向过程。
掌握了第四和第五个阶段，孩子对于“数的概念”基本上就建立起一个清晰的认知了。
大多数孩子在五到六岁这个年龄段都可以数到100，掌握到对于接近100的数字指着物体可以说出数字和按照数字可以拿对事物。
但是孩子的整个学习节奏并不均匀。通常，1、2、3、4、5掌握起来相对容易，而6、7、8、9、10却比较难。
而1-10掌握好了，再学习10以上的数字，由于数字有节奏的重复性和规律性，更大的数字反而不会花费孩子更多的精力，就可以比较快地掌握。
所以，让孩子理解数的概念，你要把重点放在数字1-10上。
数学概念和数数的区别。
数的概念”并不仅仅是教孩子会数数。“数概念”的核心是要理解事物与数的对应。
比方说，"3"既可以对应3个橘子，也可以对应3颗葡萄，还可以对应3只杯子，这是数的实际意义。
而会数数，只是记住了数的顺序，比如知道1之后是2，2之后是3。如果孩子能流利地从1数到10，却不知道1、2、3分别对应多少物体，并不表示理解了数的概念。
通过上面的解释，我相信你能够看出来，一个孩子如果理解了“数的概念”，知道“3”既可以表示3个橘子、3颗葡萄，也可以表示3只杯子，那就说明他的抽象思维开始发展了。
所以，“数概念”可以说是幼儿数学思维启蒙的开端，也是孩子后续开展一切数学活动的基础。
英语启蒙
听力方面
有1000个听力词汇的积累，能够听得懂，可以执行指令、回答问题等；
口语方面
九大主题进行沟通和表达。如果粗略计算一下，6岁左右的孩子经过3年的启蒙，口语词汇应该可以有500-600个了。除了表达的内容，孩子见到外教或者外国人，应该有主动表达、主动沟通的强烈意愿，就是不怯场；
阅读方面
做好听说到读写的过渡。上学前能够积累约450本分级阅读和英文绘本的听读量，积累大约300个阅读词汇，也就是看见了能认识、知道什么意思；
写的方面
能用大概100-150个的单词，进行简单写作。这个目标算可选项。
英语启蒙的四大认知
1，先听说后读写。3-6岁，累积1000个听力词汇量，并且涉及九大领悟。
2，浸入式，以英语学英语启蒙不要汉译英式。
3，短时高频，多刺激，好过一曝十寒。（这也是我没有去英语班的原因，一周一次，其实也没大用，要不然就是参加英语辅导班，在家里同样也要跟进。）
4，听力词汇积累比发音重要，所以不要担心自己发音不准。各种英语都听听，才更好。
清单
睡前洗漱流程
孩子可视化，时间观念植入大脑，未来会更高效。
配备工具~
闹钟、倒计时时钟
卧室挂钟或者可视化时间工具
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