昨天刚看了管老师说的作文教学上，语文老师最不能做的事是，以成人的强势，强迫学生用成人的标准，去写成人“喜欢”的故事。大人们津津乐道的重大问题，孩子看来，也许会困乏得打瞌睡；大人们看来轻描淡写、不值一提的小事，孩子看来，也许是一件重大得饭吃不香、觉睡不踏实的大事。
今天正好碰到这样一件事：办公室董老师的小女儿上三年级，中午小姑娘突然跑来妈妈这里（平常中午从来不过来的），一来就哇哇大哭，简直痛不欲生，把我们几个老师吓了一跳，以后什么天大的事，赶紧过去一看，原来是语文默写“沮丧”这个“沮”，她写的这个字右边“且”左上的竖没有连到横折，有一点空隙，被批了错，导致默写没有拿到全对。我们六年级的语文老师看了，都安慰她，这一点点不算错，我们给你打个勾，你回去对语文老师说，这个可以算对！可小姑娘不买我们的账，觉得我们不是她老师，没有权威，还是哭得停都停不下来。就这么一件在我们大人看来多小的一件事啊，可在小孩眼中，真是伤心欲绝！真让我们大人感觉匪夷所思。
还有一件事，这周的周记小张写了一篇《无聊的看房》。他周末被老爸老妈拉着一起去售楼中心看房，想想大人们得多带劲啊！甚至连饭都顾不上吃，可孩子呢，无聊透顶，听得精疲力竭，饿得前胸贴后背，简直比考试做题完全不会还让人无法忍受。
所以一个人的写作兴趣点往往在他的敏感点、兴奋点、痛点上。我们做老师的惯常的思维就是大人的思维，而要帮助学生发现自己的“写作金矿”，继而让学生走进自己的“写作金矿”让学生发现自己是“写作”上的大富翁，那是语文老师在作文教学上，继调动学生写作兴趣后的最要紧的事。
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